薪火相傳—— 一中精神代代傳承
發(fā)布時間：2016-12-15 07:20:52瀏覽次數(shù)：9535
薪火相傳，才能生生不息。
薪火相傳，這是一中精神給我最深最深的感悟。
回首這不到一年的時間，自己由一個不諳世事的大學生逐步成為一名人民教師。教師是天底下最輝煌最高尚的職業(yè)，自從我走出校門又重新踏進校門的那一刻，就深感角色之轉變帶來的責任之重大。
初出茅廬，懵懵懂懂，不諳世事。想像自己曾經上學時老師的模樣，我的衣著打扮到位了嗎？我的教案有漏洞嗎？學生的問題我能及時給予解答嗎？學生會認真聽講嗎？學生淘氣頑皮，我能管得住嗎？擺在案前的一切是那么的焦頭爛額，讓人寢食難安。
很難想象自己的處女課是怎樣走過的。有失敗，不可怕，查缺補漏，為時尚可。幸運的事來了，學校返聘了一批退休的專家級教師為我們年輕教師作指導。久旱逢甘霖?。∷麄儗ξ艺佌伈痪氲慕陶d始終銘記在心，印象尤為深刻的是數(shù)學組的王老師。
數(shù)學組的王老師對我們這些年輕的數(shù)學教師非常關心和照顧。他每次聽我的課，都詳細地作以指點，包括這節(jié)課我主要講了哪些內容、哪些地方講的不夠透徹或者說講的比較好，他都一一記了下來。記得上周王老師來聽我的課，我剛好給學生拓展了一種求圓方程的方法——圓系，但是學生好像不太容易接受。我又把這個知識點和已知的知識類比著來講，效果還是不太理想。最后只能選擇學生易接受的原始的方法來解題。本來想好的巧妙方法，卻未能得以實施。下課后，王老師特意找到了我，對這節(jié)課的成功之處與失敗之處一一指點，對我作了悉心的指導，指出圓系這種巧妙方法應怎樣講解學生才易于接受，原始方法又有哪些局限。正所謂因材施教，我們必須根據學生的具體情況來選擇是否需要拓展知識以及拓展到何種程度。這就要求我們在備課時，不僅要備教材教法，更要分析學情。王老師還提到，有一道題目講的不錯。我正是選擇了從學生角度出發(fā)，逐漸引導學生向正確的方向思考，不僅解答了題目，而且整個過程都是學生自己在思考，他們也比較有成就感，在一定程度上會激起他們學習數(shù)學的興趣。
王老師對我們的付出不僅僅是老一輩對年輕一代的關心，更體現(xiàn)了我們一中的“傳承”精神。薪火相傳，才能生生不息。我相信有這種精神的存在，一中的明天一定會越來越美好。
