班主任培訓(xùn)學(xué)后感
——做專業(yè)班主任的必要性
初一年級(jí) 趙瑩
上周末的班主任培訓(xùn)中，讓我感觸最深的是“如何做一個(gè)專業(yè)化班主任”這一講。下面就這一講的核心詞“專業(yè)化”談?wù)勛约簩?duì)專家講座的一點(diǎn)理解：
首先，“專業(yè)化”體現(xiàn)在你所教學(xué)科的“過硬化”，學(xué)生上你的課時(shí)就崇拜你，那么你在課下根他們談?wù)摪嗉?jí)工作時(shí)他們就會(huì)很自然地“遷愛”于你；我們也可以利用自己學(xué)科的 ，在和學(xué)生探討學(xué)科知識(shí)時(shí)“遷移”到班級(jí)工作的某一方面，這樣可以使學(xué)生在不知不覺中去接受班主任的班級(jí)管理理念。
第二，“專業(yè)化”體現(xiàn)在處理班級(jí)問題時(shí)的“三等而后行”。“一等”調(diào)查清楚問題的前因后果了再處理；“二等”學(xué)生從認(rèn)識(shí)上想明白了再處理；“三等”考慮清楚下一步該怎么做時(shí)再處理。“三等”而后行，既可以使問題得到有效地解決，又能夠較好地保護(hù)我們自己。
第三，“專業(yè)化”體現(xiàn)在能按照學(xué)生處理問題的方式來解決班級(jí)問題。從學(xué)生的角度出發(fā)，用學(xué)生能接受的方式來解決學(xué)生的問題。我們?cè)趯?duì)班級(jí)工作做出決定以前，不妨先召開學(xué)生代表會(huì)，讓學(xué)生代表獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，寫出提案，然后老師可在此基礎(chǔ)上根據(jù)自己的想法再作補(bǔ)充，這樣在我們宣布決定時(shí)，至少已取得了學(xué)生代表的同意和支持，每個(gè)代表背后又有若干個(gè)同學(xué)支持，何愁落實(shí)不了呢？
第四，“專業(yè)化”體現(xiàn)在班主任的教育思想的一致性上。班主任的教育理念決定一個(gè)班的思想基礎(chǔ)，班主任教育思想的一致性是班級(jí)學(xué)生思想情緒穩(wěn)定的重要保證。如果一個(gè)班主任今天引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，明天又認(rèn)為學(xué)習(xí)不是最重要的，后天又教育學(xué)生參加社會(huì)活動(dòng)很有必要……這樣以來，學(xué)生就會(huì)無所適從，到頭來什么也做不好。所以在一個(gè)相對(duì)長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)，班主任教育思想是應(yīng)該保持一致的。
第五，“務(wù)實(shí)”精神是班主任“專業(yè)化”的重要標(biāo)志之一。一個(gè)只講形式新穎，不講內(nèi)容扎實(shí)的班主任，他所帶的班級(jí)必定是虛夸浮躁的。
最后，具有“專業(yè)化”水平的班主任，其胸襟的博大，性格的開朗樂觀也將對(duì)學(xué)生一生產(chǎn)生重要的影響。
總之，“專業(yè)化”三個(gè)字對(duì)班主任提出了極高的要求，我在短期內(nèi)無法全面做到，但我會(huì)去一步一步做到較好，使自己最終成為一個(gè)智慧型的“專業(yè)化”班主任。
