2015年9月30日我們高中英語名師工作室一行8人在名師郝愛榮老師的帶領(lǐng)下到獲嘉縣職專進(jìn)行下鄉(xiāng)支教。
第一節(jié)課由獲嘉職專的老師給高一的學(xué)生講授語法-現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。課件設(shè)計(jì)通過圖片動(dòng)畫效果，歌曲等形式把現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的特點(diǎn)和重點(diǎn)表達(dá)出來。抓住學(xué)生的注意力。但內(nèi)容設(shè)計(jì)過于簡單。第二節(jié)是由工作室的常艷芳老師講的相同的語法——現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。常老師更多從進(jìn)行時(shí)多種表達(dá)方式逐一總結(jié)，并結(jié)合高考題對這節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行考查。讓學(xué)生對高考真題有近距離，親密的接觸。本節(jié)課容量大，講練結(jié)合，層層推進(jìn)，學(xué)生在課堂上思維活躍，收獲頗豐，多媒體課件制作起到了輔助教學(xué)的作用。課后，郝愛榮，鄭秋麗，張桂榮，樊麗，和職專的教師對本節(jié)課從教師的提問問題的有效性，教師評價(jià)方式，學(xué)生的參與度和學(xué)生互動(dòng)，師生互動(dòng)等方面進(jìn)行了專業(yè)的評課。
本次聽課使自己在教學(xué)理念上有了很大的促進(jìn)和提高，對自己以后的教學(xué)工作方向也有了更進(jìn)一步的認(rèn)識。
2015年9月30日我們高中英語名師工作室一行8人在名師郝愛榮老師的帶領(lǐng)下到獲嘉縣職專進(jìn)行下鄉(xiāng)支教。
第一節(jié)課由獲嘉職專的老師給高一的學(xué)生講授語法-現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。課件設(shè)計(jì)通過圖片動(dòng)畫效果，歌曲等形式把現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的特點(diǎn)和重點(diǎn)表達(dá)出來。抓住學(xué)生的注意力。但內(nèi)容設(shè)計(jì)過于簡單。第二節(jié)是由工作室的常艷芳老師講的相同的語法——現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。常老師更多從進(jìn)行時(shí)多種表達(dá)方式逐一總結(jié)，并結(jié)合高考題對這節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行考查。讓學(xué)生對高考真題有近距離，親密的接觸。常老師語言親切和藹，消除了學(xué)生對陌生老師的心理隔閡，有效帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)課堂，深入文本，深入人的心靈深處。充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在輕松愉快的課堂上理解了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法，名師就是不一樣啊。我一定要好好學(xué)習(xí)他們的教學(xué)技巧，不斷的提高自己。
2015年9月30日我們高中英語名師工作室一行8人在名師郝愛榮老師的帶領(lǐng)下到獲嘉縣職專進(jìn)行下鄉(xiāng)支教。
第一節(jié)課由獲嘉職專的老師給高一的學(xué)生講授語法-現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。課件設(shè)計(jì)通過圖片動(dòng)畫效果，歌曲等形式把現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的特點(diǎn)和重點(diǎn)表達(dá)出來。抓住學(xué)生的注意力。但內(nèi)容設(shè)計(jì)過于簡單。第二節(jié)是由我講的相同的語法——現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。我從進(jìn)行時(shí)多種表達(dá)方式逐一總結(jié)，并結(jié)合高考題對這節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行考查。讓學(xué)生對高考真題有近距離，親密的接觸。本節(jié)課容量大，講練結(jié)合，層層推進(jìn)，學(xué)生在課堂上思維活躍，收獲頗豐，多媒體課件制作起到了輔助教學(xué)的作用。課后，郝愛榮，鄭秋麗，張桂榮，樊麗，和職專的教師對本節(jié)課從教師的提問問題的有效性，教師評價(jià)方式，學(xué)生的參與度和學(xué)生互動(dòng)，師生互動(dòng)等方面進(jìn)行了專業(yè)的評課。
本次同課異構(gòu)課使自己在教學(xué)理念上有了很大的促進(jìn)和提高，對自己以后的教學(xué)工作方向也有了更進(jìn)一步的認(rèn)識。
2015年9月30日我們高中英語名師工作室一行8人在名師郝愛榮老師的帶領(lǐng)下到獲嘉縣職專進(jìn)行送教。兩位老師進(jìn)行了語法課現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的同課異構(gòu)。
第一節(jié)課由獲嘉職專的老師給高一的學(xué)生講授。通過圖片、動(dòng)畫、歌曲等形式把現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的特點(diǎn)和重點(diǎn)表達(dá)出來，但內(nèi)容設(shè)計(jì)過于簡單。第二節(jié)是由工作室的常艷芳老師講授。常老師從進(jìn)行時(shí)多種表達(dá)方式逐一總結(jié)，并結(jié)合高考題對這節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行考查。本節(jié)課容量大，講練結(jié)合，層層推進(jìn)，學(xué)生在課堂上思維活躍，收獲頗豐，多媒體課件制作起到了輔助教學(xué)的作用。課后，工作室和職專的教師對本節(jié)課從教師的提問問題的有效性，教師評價(jià)方式，學(xué)生的參與度和學(xué)生互動(dòng)，師生互動(dòng)等方面進(jìn)行了專業(yè)的評課。
同課異構(gòu)活動(dòng)成功地為參與教師提供了一個(gè)面對面學(xué)習(xí)交流的機(jī)會，探討教學(xué)的藝術(shù)，交流彼此的經(jīng)驗(yàn)，更容易看到自己的不足也更容易學(xué)到同仁的優(yōu)勢。反思這次教研活動(dòng)，我感到自己有如下的體會：
一、拓展視野，豐富了教育教學(xué)藝術(shù)
任何一位教師都不可能是一切優(yōu)點(diǎn)的全面的體現(xiàn)者，每一位都有他的的優(yōu)點(diǎn)，有別人所不具備的長處，能夠在某一個(gè)領(lǐng)域里比別人更突出、更完善地表現(xiàn)自己。教師之間的這種差異性資源，在活動(dòng)中得到了充分地展示。在相互的聽課過程中，其他教師的教育機(jī)智可以被相互體會。
三、相互對比，引起教師對授課方法的思考
一節(jié)課結(jié)束后主要是反思教學(xué)效果。這種效果一方面是與自己課前的教學(xué)設(shè)計(jì)相比照，看是否達(dá)到了預(yù)期的效果，完成了課標(biāo)目標(biāo)。二是從現(xiàn)場效果看，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)新性是否被激發(fā)出來，學(xué)生是否當(dāng)堂掌握了所學(xué)的內(nèi)容。對教學(xué)效果的反思主要是結(jié)合學(xué)生的反饋、同行和專家的評議，反思一節(jié)課的得與失，提出今后改進(jìn)和完善的設(shè)想。通過這次活動(dòng)我更加認(rèn)識到，教師不能越俎代庖，居高臨下地對知識進(jìn)行概括解析，用自己的解讀來替代學(xué)生的解讀；而應(yīng)該站在一個(gè)引領(lǐng)者的位置，循循善誘，平等的與學(xué)生進(jìn)行交流、真誠的與學(xué)生進(jìn)行溝通。
2015年9月30日我們高中英語名師工作室一行8人在名師郝愛榮老師的帶領(lǐng)下到獲嘉縣職專進(jìn)行下鄉(xiāng)支教。
本次有兩位老師進(jìn)行了同課異構(gòu)，第一節(jié)課由獲嘉職專的老師給高一的學(xué)生講授語法-現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，用了一個(gè)蝴蝶效應(yīng)很形象的說出了教學(xué)對學(xué)生的影響。用教師的苦對比學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使我們反思，不能只是怨天尤人，要面對現(xiàn)實(shí)解決實(shí)際問題，把學(xué)習(xí)的舞臺還給學(xué)生。馬老師講的內(nèi)容不是很多卻發(fā)人深省。
第二節(jié)是由工作室的常艷芳老師講的相同的語法——現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。常老師講課的比較全面，結(jié)合高考題對這節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行考查。讓學(xué)生對高考真題有近距離，親密的接觸。本節(jié)課容量大，講練結(jié)合，層層推進(jìn)，學(xué)生在課堂上思維活躍，收獲頗豐，多媒體課件制作起到了輔助教學(xué)的作用。郝愛榮，鄭秋麗，張桂榮，樊麗，和職專的教師對本節(jié)課從教師的提問問題的有效性，教師評價(jià)方式，學(xué)生的參與度和學(xué)生互動(dòng)，師生互動(dòng)等方面進(jìn)行了專業(yè)的評課。最后郝老師還從對教師專業(yè)水準(zhǔn)、教學(xué)步驟、新課教學(xué)步驟、復(fù)習(xí)課教學(xué)步驟進(jìn)行了詳細(xì)闡述。并對上課的十大步進(jìn)行了解釋，1備課，2上課前，3導(dǎo)入新課，4復(fù)習(xí)舊知，5講授新課，6課堂提問，7課堂評價(jià)，8課堂練習(xí)，9教學(xué)過程，10課堂作業(yè)。
2015年9月30日我們高中英語名師工作室一行8人在名師郝愛榮老師的帶領(lǐng)下到獲嘉縣職專進(jìn)行下鄉(xiāng)支教。
第一節(jié)課由獲嘉職專的老師給高一的學(xué)生講授語法-現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。課件設(shè)計(jì)通過圖片動(dòng)畫效果，歌曲等形式把現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的特點(diǎn)和重點(diǎn)表達(dá)出來。抓住學(xué)生的注意力。但內(nèi)容設(shè)計(jì)過于簡單。第二節(jié)是由工作室的常艷芳老師講的相同的語法——現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。常老師更多從進(jìn)行時(shí)多種表達(dá)方式逐一總結(jié)，并結(jié)合高考題對這節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行考查。讓學(xué)生對高考真題有近距離，親密的接觸。本節(jié)課容量大，講練結(jié)合，層層推進(jìn)，學(xué)生在課堂上思維活躍，收獲頗豐，多媒體課件制作起到了輔助教學(xué)的作用。課后，郝愛榮，鄭秋麗，樊麗，我以及職專的教師對本節(jié)課從教師的提問問題的有效性，教師評價(jià)方式，學(xué)生的參與度和學(xué)生互動(dòng)，師生互動(dòng)等方面進(jìn)行了專業(yè)的評課。
本次活動(dòng)，我深感同行之間進(jìn)行同課異構(gòu)更能激發(fā)教師的創(chuàng)造性，取長補(bǔ)短，打造完美課堂。
