再到原陽三中送教下鄉(xiāng)心得體會
陳菊芳
2016年12月7日我們到原陽三中進(jìn)行送教下鄉(xiāng)活動，共有三節(jié)課：郝愛榮老師的2017高考備考，張桂榮老師的作業(yè)批改和鄭秋麗老師的示范課“Arts”。
在這次“送教下鄉(xiāng)”活動中，我有幸聆聽了三位名師精彩的教學(xué)，收獲很多?？吹矫麕焸儦舛ㄉ耖e，信手拈來，不時激起一個個教學(xué)的浪花，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面我談?wù)勛约旱捏w會：
1、高考備考起始年級抓，三個年級統(tǒng)一抓：不能只重高三，高一起始很重要，高三與高一高二應(yīng)有連貫性。
2、認(rèn)真研究考試大綱和考試說明，從考試說明中找命題與答題思路。通過描述的差異找到可能存在的命題思路甚至是評卷標(biāo)準(zhǔn)，及時調(diào)整學(xué)生的答題思路，避免走彎路。
3、認(rèn)真研究高考試卷，確立備考標(biāo)高；精心設(shè)計專題訓(xùn)練，促進(jìn)能力提高。老師心中隨時準(zhǔn)備著高考題，上課中信手拈來，讓學(xué)生知道高考中考什么，怎么考。教師自己沒做過的試卷不應(yīng)該給學(xué)生做。教師通過做題來選擇習(xí)題，有時還得修改習(xí)題后才能給學(xué)生做，并在必要時提醒和指導(dǎo)學(xué)生做習(xí)題。
4、復(fù)習(xí)分兩條線，即以語言點和核心語法復(fù)習(xí)為一條線，而高考詞匯復(fù)習(xí)和新鮮語言輸入為另一條線，即在語言點和核心語法復(fù)習(xí)，歸納鞏固提高、查漏補(bǔ)缺應(yīng)試過程中貫穿詞匯復(fù)習(xí)和新鮮語言輸入，再根據(jù)學(xué)生特殊需要作必要的知識補(bǔ)充和技能訓(xùn)練。
5、注重基礎(chǔ)，以本為本，全面構(gòu)建知識體系。全面回歸教材，通過對教材的挖掘幫助學(xué)生建立英語學(xué)習(xí)的知識體系，實事求是地開展復(fù)習(xí)備考。突出閱讀訓(xùn)練，提高閱讀速度，逐步擴(kuò)大詞匯量并著重培養(yǎng)語言運(yùn)用中處理詞匯的能力。同時注意了解語言文化背景，培養(yǎng)文化意識。但是，復(fù)習(xí)不是炒現(xiàn)飯。要有對舊知識的歸納提高，還要有新材料的不斷輸入。
三位特級教師的同臺展示，讓我真是覺得教學(xué)提高的路還很漫長，我還有很多東西要學(xué)。
送教下鄉(xiāng)心得體會
鄭秋麗
2016年12月7日，我很高興跟隨郝愛榮高中英語名師工作室的名師們到原陽三中下鄉(xiāng)送教，校領(lǐng)導(dǎo)非常支持我們的送教下鄉(xiāng)工作，三中高中英語教研組的李老師與我共同展示了兩節(jié)同課異構(gòu)閱讀課，選修6 Unit 3 A healthy life Reading Advice from Grandad 由于文本內(nèi)容與健康有關(guān)，我采用利用臺灣著名歌星范小暄的健康歌導(dǎo)入所學(xué)話題，同學(xué)們邊聽邊唱，情緒高昂，帶著激情和熱情走進(jìn)文本，為下面閱讀任務(wù)的順利開展實施起到了推動作用。由于學(xué)生們的積極配合和出色的表現(xiàn)，本節(jié)課我認(rèn)為是教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，銜接自然連貫，層層推進(jìn)，受到了在做聽課老師和學(xué)生們的一致好評。但我由于是借班上課，學(xué)生雖然已經(jīng)具備了一定的語言基礎(chǔ)知識，但由于長期缺少英語語言環(huán)境，口語表達(dá)欠流暢，有些學(xué)生好象聽不懂我的課堂用語，影響學(xué)習(xí)效果。
李老師的課很好的利用了多媒體手段，把有關(guān)文本的圖片、聲音和視頻等信息融合在課件中，給學(xué)生帶來了視覺沖擊，吸引了學(xué)生的注意力，營造了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率。李老師在教學(xué)中特別注重關(guān)注學(xué)生的情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，以體現(xiàn)學(xué)生的主體性。例如，在學(xué)生討論問題時，她會到處巡視，并不時參與到學(xué)生的討論中去，及時給學(xué)生指導(dǎo)和幫助。
我們的同課異構(gòu)閱讀課都使用了總-----分-------總的閱讀教學(xué)方式：首先帶領(lǐng)學(xué)生略讀文本，快速瀏覽，獲取文本主要信息；然后帶領(lǐng)學(xué)生分段細(xì)讀文本，通過回答問題、判斷正誤、完成圖表、填空、構(gòu)建思維導(dǎo)圖等方式幫助學(xué)生獲取文本細(xì)節(jié)信息；最后讓學(xué)生復(fù)述文本或利用文本的主要詞匯和話題進(jìn)行拓展運(yùn)用。
希望以后會有更多的機(jī)會與其他學(xué)習(xí)的老師互相切磋教學(xué)技藝。
再到原陽三中送教下鄉(xiāng)心得體會
常艷芳
2016年12月7日我們到原陽三中進(jìn)行送教下鄉(xiāng)活動，共有三節(jié)課：郝愛榮老師的2017高考備考 ，張桂榮老師的作業(yè)批改和鄭秋麗老師的示范課“Arts”。
在這次“送教下鄉(xiāng)”活動中，我有幸聆聽了三位名師精彩的教學(xué)，收獲很多?？吹矫麕焸儦舛ㄉ耖e，信手拈來，不時激起一個個教學(xué)的浪花，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面我談?wù)勛约旱捏w會：
教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。當(dāng)我聽著郝老師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處。張老師和藹可親的語言，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。鄭老師課堂語言簡潔，準(zhǔn)確，她用自己的揮灑自如的語言引領(lǐng)著學(xué)生，彰顯出精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。
三位名師對教材的處理和把握有其獨到之處。她的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?ldquo;環(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。情景導(dǎo)入，教學(xué)設(shè)計是那么合理，流暢。“把問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，經(jīng)歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來得成功，樹立起學(xué)生我能行，我一定行的理念。看似平常的提問，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。
傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”，而輕視學(xué)生的“說”，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉，教學(xué)是昏昏欲睡，而在名師的課上，互動的成分比較多，學(xué)生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學(xué)的過程中，學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。 激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率，真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)理念。
總之，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學(xué)生涯。
再到原陽三中送教下鄉(xiāng)心得體會
許明芳
2016年12月7日我們到原陽三中進(jìn)行送教下鄉(xiāng)活動，共有三節(jié)課：郝愛榮老師的2017高考備考 ，張桂榮老師的作業(yè)批改和鄭秋麗老師的示范課“Arts”。
在這次“送教下鄉(xiāng)”活動中，我有幸聆聽了三位名師精彩的教學(xué)，收獲很多?？吹矫麕焸儦舛ㄉ耖e，信手拈來，不時激起一個個教學(xué)的浪花，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面我談?wù)勛约旱捏w會：
教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。當(dāng)我聽著郝老師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處。張老師和藹可親的語言，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。鄭老師課堂語言簡潔，準(zhǔn)確，她用自己的揮灑自如的語言引領(lǐng)著學(xué)生，彰顯出精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。
三位名師對教材的處理和把握有其獨到之處。她的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?ldquo;環(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。情景導(dǎo)入，教學(xué)設(shè)計是那么合理，流暢。“把問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，經(jīng)歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來得成功，樹立起學(xué)生我能行，我一定行的理念?？此破匠５奶釂?，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。
傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”，而輕視學(xué)生的“說”，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉，教學(xué)是昏昏欲睡，而在名師的課上，互動的成分比較多，學(xué)生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學(xué)的過程中，學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。 激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率，真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)理念。
總之，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學(xué)生涯。
送教原陽三中體會
劉麗莎
2016年12月7日我們到原陽三中進(jìn)行送教下鄉(xiāng)活動：郝愛榮老師的2017高考備考講座，張桂榮老師的作業(yè)批改和鄭秋麗老師的示范課“Arts”。三位名師對教材的處理和把握精彩紛呈，十分到位。情景導(dǎo)入，教學(xué)設(shè)計合理流暢?？此破匠５奶釂?，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。教師是引領(lǐng)者，學(xué)生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者。
一項對美國籍諾貝爾獎獲得者的調(diào)查表明，人的成長和發(fā)展與其獲得平臺至關(guān)重要。有些時候，人有什么樣的平臺，就會有什么樣的人生。名師的成長與發(fā)展同樣需要相應(yīng)的平臺和空間。名師的素養(yǎng)可以概括為六個方面:人文素養(yǎng)是教師對待學(xué)生的人文關(guān)懷和對待職業(yè)的敬業(yè)精神;專業(yè)素養(yǎng)是教師在自己學(xué)科領(lǐng)域的深度和廣度;理論素養(yǎng)是教師教學(xué)思想和理念;教學(xué)技能是教師駕馭課堂教學(xué)的能力;科研能力是教師運(yùn)用研究的手段。我想名師的成長就是在教書育人的職業(yè)生涯中不斷超越自我,形成獨特風(fēng)格,取得豐碩成果,產(chǎn)生廣泛影響力。
再到原陽三中送教下鄉(xiāng)心得體會
尚鵬飛
2016年12月7日我們到原陽三中進(jìn)行送教下鄉(xiāng)活動，共有三節(jié)課：郝愛榮老師的2017高考備考 ，張桂榮老師的作業(yè)批改和鄭秋麗老師的示范課“Arts”。
首先，三位老師語言親切和藹，消除了學(xué)生對陌生老師的心理隔閡，它能有效帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)課堂，深入文本，深入人的心靈深處。郝老師課堂語言幽默，簡潔，準(zhǔn)確，他用自己的揮灑自如的語言帶著學(xué)生感受高考的急迫感。通過簡單明白的通俗語言，讓學(xué)生由淺入深，不知不覺中備考中要注意的問題了然于心。讓學(xué)生深切感受英語高考其實并不難，只要你能善于積累，就能在高考中取得優(yōu)異成績。而張老師講授的如何進(jìn)行作業(yè)必改，讓我豁然開朗，心想：原來改作業(yè)也有這么多的的講究，可以這么活潑生動趣味盎然啊，鄭秋麗老師的示范課“Arts”充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生有話可說，解決學(xué)生把英語學(xué)習(xí)應(yīng)用于生活中的例子。
其次，教師著眼于學(xué)生自主發(fā)展的課堂教學(xué)，做到“先學(xué)后教、師導(dǎo)和學(xué)生討論相結(jié)合，這是鄭老師老師老師給我的深刻印象。
再次，而張老師用自己上課前的一個真實的事例來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的氛圍，激發(fā)學(xué)生的主動參與意識，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。如，我們在課堂上，就看到了老師每次的解題方法指導(dǎo)扎實有效，相當(dāng)?shù)轿?，可以說是“潤物細(xì)無聲”，學(xué)生真的是學(xué)有所得。
存在一些不足，由于是農(nóng)村學(xué)生，加上是外校老師來上課，學(xué)生不敢大膽發(fā)言，條理不夠清晰。但我們聽課老師能通過您在教學(xué)活動中的語態(tài)、引導(dǎo)、評價、調(diào)控等方面看到上課的教學(xué)功底。
總之，這次工作室組織的外出聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。
再到原陽三中送教下鄉(xiāng)心得體會
常艷芳
2016年12月7日我們到原陽三中進(jìn)行送教下鄉(xiāng)活動，共有三節(jié)課：郝愛榮老師的2017高考備考 ，張桂榮老師的作業(yè)批改和鄭秋麗老師的示范課“Arts”。
在這次“送教下鄉(xiāng)”活動中，我有幸聆聽了三位名師精彩的教學(xué)，收獲很多。看到名師們氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學(xué)的浪花，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面我談?wù)勛约旱捏w會：
教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。當(dāng)我聽著郝老師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處。張老師和藹可親的語言，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。鄭老師課堂語言簡潔，準(zhǔn)確，她用自己的揮灑自如的語言引領(lǐng)著學(xué)生，彰顯出精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。
三位名師對教材的處理和把握有其獨到之處。她的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?ldquo;環(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。情景導(dǎo)入，教學(xué)設(shè)計是那么合理，流暢。“把問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，經(jīng)歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來得成功，樹立起學(xué)生我能行，我一定行的理念?？此破匠５奶釂?，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。
傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”，而輕視學(xué)生的“說”，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉，教學(xué)是昏昏欲睡，而在名師的課上，互動的成分比較多，學(xué)生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學(xué)的過程中，學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。 激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率，真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)理念。
總之，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學(xué)生涯。
再到原陽三中送教下鄉(xiāng)心得體會
2016年12月7日我們到原陽三中進(jìn)行送教下鄉(xiāng)活動，共有三節(jié)課：郝愛榮老師的2017高考備考 ，我的講座：作業(yè)批改和鄭秋麗老師的示范課“Arts”。
在這次“送教下鄉(xiāng)”活動中，無論是講課或講座都受到原陽三中師生們的一致好評，在以后工作中，我要再接再厲，精益求精，為農(nóng)村地區(qū)高中英語教學(xué)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
