教師書屋-新書推薦（一）
1、《你能成為最好的數(shù)學(xué)教師》，任勇 著，華東師范大學(xué)出版社2011年1月出版
編輯推薦
《你能成為最好的數(shù)學(xué)教師》：
你想“優(yōu)于過去的自己”嗎?
打開此書吧，答案盡在其中
內(nèi)容簡(jiǎn)介
親愛的老師，我們知道，從踏上講臺(tái)那一刻起，成為同行中的佼佼者就一直是你孜孜以求的夢(mèng)想，但夢(mèng)想何以成真呢？《你能成為最好的數(shù)學(xué)教師》作者是全國著名的特級(jí)教師，他結(jié)合自己多年來給教師培訓(xùn)的鮮活案例以及曾潛心研究過的名師特征，用八個(gè)篇章，即名師篇、教學(xué)篇、課程篇、育人篇、學(xué)習(xí)篇、教研篇、藝術(shù)篇、發(fā)展篇，細(xì)化走向優(yōu)秀之道，為你娓娓道來“成為最好的數(shù)學(xué)教師”的秘籍。書中的案例、技巧和方法，都來源于作者數(shù)年的課堂實(shí)踐和理論研究，既令人倍感親切又無比實(shí)用。
作者簡(jiǎn)介
任勇，福建省廈門市教育局副局長(zhǎng)，數(shù)學(xué)特級(jí)教師，北京師范大學(xué)兼職教授，原福建省廈門第一中學(xué)校長(zhǎng)。現(xiàn)任中國學(xué)習(xí)科學(xué)研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，福建省特級(jí)教師協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，福建省數(shù)學(xué)教學(xué)研究會(huì)副理事長(zhǎng)，廈門市特級(jí)教師協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)，廈門市數(shù)學(xué)教學(xué)研究會(huì)理事長(zhǎng)等職。
先后榮獲福建省優(yōu)秀青年教師、福建省科技教育十大新秀、福建省優(yōu)秀專家、廈門市拔尖人才等稱號(hào)。專著有《任勇與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)》、《走向卓越：為什么不？》等幾十部，發(fā)表各類文章710余篇，68篇論文獲省級(jí)以上學(xué)術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)。1998年享受國務(wù)院政府特殊津貼，1999年榮獲“蘇步青數(shù)學(xué)教育獎(jiǎng)”一等獎(jiǎng)。
目錄
前言研名師之征，悟優(yōu)秀之道／1
第一章走向優(yōu)秀之名師篇／1
第一節(jié)名師成長(zhǎng)的關(guān)鍵在“自我”／3
第二節(jié)學(xué)者化——名師的成功之路／6
第三節(jié)名師成長(zhǎng)之道／9
第四節(jié)數(shù)學(xué)名師與精彩之解／14
第二章走向優(yōu)秀之教學(xué)篇／33
第一節(jié)新課改：課當(dāng)如何備之／35
第二節(jié)走向按理念教學(xué)／63
第三節(jié)聚焦課堂，激活課堂／69
第四節(jié)數(shù)學(xué)教師的反思之道／73
第三章走向優(yōu)秀之課程篇／79
第一節(jié)數(shù)學(xué)教師的大課程觀／81
第二節(jié)課改背景下數(shù)學(xué)教師的變革／86
第三節(jié)數(shù)學(xué)教師的課程領(lǐng)導(dǎo)／93
第四節(jié) “奧數(shù)”課程：何去何從／103
第四章走向優(yōu)秀之育人篇／113
第一節(jié)數(shù)學(xué)學(xué)科德育／115
第二節(jié)給學(xué)生一個(gè)活性的大腦／117
第三節(jié)數(shù)學(xué)實(shí)質(zhì)上是藝術(shù)的一種／124
第四節(jié)用數(shù)學(xué)文化感染學(xué)生／128
第五章走向優(yōu)秀之學(xué)習(xí)篇／139
第一節(jié)教師成為學(xué)習(xí)者／141
第二節(jié)教師成為“學(xué)習(xí)指導(dǎo)者”／147
第三節(jié)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)／153
第四節(jié)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)的一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)／156
第六章走向優(yōu)秀之教研篇／177
第一節(jié)數(shù)學(xué)教師理應(yīng)成為研究者／179
第二節(jié)數(shù)學(xué)教師的教育科研／181
第三節(jié)學(xué)會(huì)在研究狀態(tài)下工作／196
第四節(jié)教育科研，我的發(fā)展之本／200
第七章走向優(yōu)秀之藝術(shù)篇／211
第一節(jié)數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)之修煉／213
第二節(jié)數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)之實(shí)踐／218
第三節(jié)從“數(shù)學(xué)好玩”到“玩好數(shù)學(xué)”／230
第四節(jié)教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)／239
第八章走向優(yōu)秀之發(fā)展篇／251
第一節(jié)在全面發(fā)展中特色發(fā)展／253
第二節(jié)在自主發(fā)展中充分發(fā)展／261
第三節(jié)在專業(yè)發(fā)展中持續(xù)發(fā)展／272
第四節(jié)在跨越發(fā)展中和諧發(fā)展／290
后記你能成為最好的數(shù)學(xué)教師／307
序言
我知道，你想成為一名最好的數(shù)學(xué)教師。
要想成為一名最好的數(shù)學(xué)教師，有一條可取的路徑，即“站在巨人肩上”。只是可以作為數(shù)學(xué)教師的“巨人”，不是很多。
怎么辦？
我們不妨把眼光放到“高人”上，作為數(shù)學(xué)教師的“高人”，也就是數(shù)學(xué)名師，相對(duì)多一些。
我以為，若研究名師的特征，就能從名師身上學(xué)到從教為師之經(jīng)，悟出走向優(yōu)秀之道。
名師，就是知名度高的教師，他們工作出色，教學(xué)效果好，為同仁所熟知，為學(xué)生所歡迎，為社會(huì)所認(rèn)可，有相當(dāng)?shù)拿麣夂屯?/span>
從名師的構(gòu)成因素來說，理想的名師也可以表述為：
名師=較高的學(xué)歷背景+淵博的學(xué)科知識(shí)+精湛的教學(xué)技藝+深刻的教育思想+優(yōu)秀的道德品質(zhì)+感人的人格魅力
我專門研究過名師的特征，研究結(jié)論是：
名師的特征=動(dòng)力特征+學(xué)識(shí)特征+人格特征+教學(xué)特征
下面再分而論之。
名師的動(dòng)力特征=人生觀+教育觀+成就感+進(jìn)取心
名師的人生觀：人生的意義在于奉獻(xiàn)自己的才華，人生的價(jià)值在于發(fā)掘人才，取得教育教學(xué)的豐碩成果，把自己掌握的知識(shí)、技能無私地奉獻(xiàn)給下一代，為祖國、為社會(huì)、為人民作出自己的貢獻(xiàn)。不為名而工作，不為錢所誘惑，不為權(quán)勢(shì)而心動(dòng)，一心一意撲在教育事業(yè)上。
后記
到廈門一中擔(dān)任校長(zhǎng)后，因?yàn)楣珓?wù)繁忙，所以學(xué)校教務(wù)處沒排我的數(shù)學(xué)課，我只為高一年級(jí)講授‘“學(xué)習(xí)指導(dǎo)課”。
對(duì)此，我心有不甘。濃濃的數(shù)學(xué)情愫，驅(qū)動(dòng)著我經(jīng)常去聽數(shù)學(xué)課，課后和授課老師交流看法。數(shù)學(xué)組開會(huì)，只要有時(shí)間，我就去參加，和大家一起探討數(shù)學(xué)教育教學(xué)問題。我和學(xué)校教務(wù)處有個(gè)不成文的約定，哪位數(shù)學(xué)老師因故無法上課，我是教務(wù)處首選的代課教師，我可以帶中學(xué)六個(gè)年級(jí)的學(xué)生，可以上必修課、選修課和奧數(shù)課。有一回，一下代了半個(gè)月的課，讓我又過了把“數(shù)學(xué)癮”，和學(xué)生告別時(shí)，許多學(xué)生都含著眼淚，舍不得我走。哪個(gè)年級(jí)想請(qǐng)我作個(gè)數(shù)學(xué)方面的講座，我也是樂呵呵地答應(yīng)著。全國性的、省里的、市里的數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)活動(dòng)，只要不沖突，我都爭(zhēng)取參加。
2002年，由教育部批準(zhǔn)召開的數(shù)學(xué)教育高級(jí)研討班在蘇州市舉行，會(huì)議研討的主題為“中國的數(shù)學(xué)‘雙基’教學(xué)”。我撰寫了《數(shù)學(xué)“雙基”教學(xué)要有新的發(fā)展》一文提交給會(huì)務(wù)組，獲得了參加會(huì)議的機(jī)會(huì)。能夠參加如此高規(guī)格的數(shù)學(xué)會(huì)議，我非常珍惜這一機(jī)會(huì)。
福建省舉辦數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)（包括本省的和全國性的）時(shí)，因?yàn)槲沂鞘?shù)學(xué)教學(xué)研究會(huì)的副會(huì)長(zhǎng)，要做許多籌備工作，所以有機(jī)會(huì)近距離和許多數(shù)學(xué)教育界的大師交流，聆聽大師教誨，使我獲益良多。
如果說，我在擔(dān)任數(shù)學(xué)教師時(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)多為培養(yǎng)學(xué)生，那么，我現(xiàn)在的數(shù)學(xué)活動(dòng)則多為培養(yǎng)數(shù)學(xué)教師。
精彩書摘
名師成長(zhǎng)之道，就是我們的學(xué)習(xí)之道、追趕之道、超越之道。
1.名師在敬業(yè)中成長(zhǎng)
人的成長(zhǎng)有一個(gè)動(dòng)力系統(tǒng)，每個(gè)人的動(dòng)力系統(tǒng)各不相同，因而其發(fā)展水平也不相同。一個(gè)教師能夠成長(zhǎng)為名師，在于他們有比一般教師更強(qiáng)大的動(dòng)力系統(tǒng)。教師工作的動(dòng)力系統(tǒng)由諸多因素構(gòu)成，大的方面有思想政治道德素質(zhì)、身體心理素質(zhì)。在諸多因素中，最核心的莫過于教師對(duì)教育職業(yè)的態(tài)度，以及熱愛教育事業(yè)的敬業(yè)精神?？梢哉f，名師的成長(zhǎng)過程，也就是他們形成熱愛教育事業(yè)的敬業(yè)精神并發(fā)揮其作用的過程。這種敬業(yè)精神具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，看重教育工作的價(jià)值，選擇教師職業(yè)，并且堅(jiān)定不移；第二，在教育工作中，能夠克服種種困難，全身心地投入。
2.名師在反思中成長(zhǎng)
反思，就是教師把自己作為研究對(duì)象，研究自己的教育理念和教育實(shí)踐，反省自己的教育教學(xué)實(shí)踐，反省自己的教育觀、教育行為及教育效果，以便調(diào)整、改進(jìn)和提升。教師反思的本質(zhì)是一種理解與實(shí)踐之間的對(duì)話，是二者之間相互溝通的橋梁。應(yīng)當(dāng)指出的是，反思并非教師對(duì)教育教學(xué)工作進(jìn)行一般意義上的思考和回顧，而是根據(jù)反思對(duì)象的不同，采取相應(yīng)的反思方法和策略，達(dá)到反思的目的。教師的反思能力是其專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心要素，更是名師素質(zhì)的重要組成部分。教師想要實(shí)現(xiàn)自我專業(yè)發(fā)展，就必須提升自我反思能力，尤其是教學(xué)反思能力。教學(xué)反思是教學(xué)工作不可缺少的一個(gè)過程，更是名師成長(zhǎng)的重要?dú)v程。
名師的思考，是聯(lián)系實(shí)際的思考。教學(xué)前想一想：準(zhǔn)備教給學(xué)生哪些知識(shí)？哪些學(xué)生需要特別關(guān)注？課堂上準(zhǔn)備組織些什么活動(dòng)？這些活動(dòng)要達(dá)到什么目的？教學(xué)中想一想：怎樣對(duì)待課堂上的提問？沒有問題的課就是好課嗎？有沒有“失敗”了的成功課呢？教學(xué)后想一想：課堂上改變了什么？為什么要這樣改變？還有哪些不成功的地方？需要怎樣改進(jìn)？
2、《好老師征服后進(jìn)生的14堂課》，[美]伊麗莎白•布魯瑞克斯 著，中國青年出版社2010年8月出版
編輯推薦
如果你希望成為課堂有效的管理者
如果你希望提升班級(jí)整體水平，不再有人拉后腿
如果你真正想讓后進(jìn)生的人生從此有所改變
如果你想獲得教師這個(gè)職業(yè)最高的成就感
《好老師征服后進(jìn)生的14堂課》就是為你量身訂造的！
內(nèi)容簡(jiǎn)介
《好老師征服后進(jìn)生的14堂課》共分兩個(gè)核心14堂課，通過正反例子告訴我們，面對(duì)后進(jìn)生，什么該做，什么不該做。核心1：如何走進(jìn)學(xué)生心里本部分共分9章，教你如何了解你的后進(jìn)生，并用不同的方式走進(jìn)他們心里。有句老話叫“行動(dòng)勝于空談”，想要改變后進(jìn)生，必須從內(nèi)部攻心，外部瓦解。只要學(xué)生認(rèn)同你，他就會(huì)配合。核心2：如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面改造本部分有5章，教你各種有效、實(shí)用的方法教育后進(jìn)生，使他們變好。教育學(xué)生，實(shí)實(shí)在在地教給他們知識(shí)，讓他們自己樹立信心，這需要努力、勤奮和改變。首先你必須相信自己，相信你每天都能為你的課堂帶來不同。
伊麗莎白·布魯瑞克斯與后進(jìn)生相處了25年，她深知：“如果我們不了解孩子，我們就沒法教育他們。”
作者簡(jiǎn)介
伊麗莎白?布魯瑞克斯，她，是美國最優(yōu)秀的“問題學(xué)生”教育家。她25年來致力于“后進(jìn)生”教育，有著一顆金子般的心。她的優(yōu)秀教育經(jīng)驗(yàn)，感染和堅(jiān)定著億萬教師。她就是伊麗莎白?布魯瑞克斯。
當(dāng)今教育界最具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教育家和演說家。她的聽眾遍布全國各地，所到之處無不好評(píng)如潮。她成功的教學(xué)策略如今已經(jīng)成為美國教育界激勵(lì)人心的教育法寶。
迄今為止中國青年出版社已經(jīng)已經(jīng)出版了她的《好老師可以避免的20個(gè)課堂錯(cuò)誤》、《好老師因材施教的12個(gè)方法》等一系列實(shí)用、溫暖、經(jīng)典、震撼的“好老師教學(xué)策略系列叢書”。
她常說的一句話就是：“只有深入了解孩子，才能教好孩子。”
目錄
序言
第一部分如何深入學(xué)生內(nèi)心
第一堂課用心打造第一印象
第二堂課 好學(xué)生是表揚(yáng)出來的
第三堂課 做有主見有控制力的老師
第四堂課 三個(gè)簡(jiǎn)單步驟，讓教學(xué)過程更完美
第五堂課 以身作則，令行禁止
第六堂課 積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持
第七堂課 避免正面沖突，做到雙贏
第八堂課 老師，你的愛無處不在
第九堂課 教師就是學(xué)生的榜樣
第一部分小結(jié)
第二部分如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生
第十堂課 營造井然有序的課堂環(huán)境
第十一堂課 什么才是真正的有效教學(xué)
第十二堂課 把知識(shí)融入現(xiàn)實(shí)生活
第十三堂課 要因材施教
第十四堂課 運(yùn)用“說明型評(píng)分”手段
第二部分小結(jié)
結(jié)語
前言
一個(gè)孩子緩緩向我走來
像一只疲憊不堪、滿身污濁的白鴿
漫無目的地?fù)]動(dòng)著翅膀
好像對(duì)周圍所有人和事都懷有敵意
又好像對(duì)什么都不在乎
遭人拒絕，受人嘲笑，被人誤解
他受傷了，肉體上和心靈上；等待有人來撫慰
我必須先走近他，了解他
然后才能幫助他，讓他重新飛上湛藍(lán)的天空
伊莉莎白?布魯瑞克斯（Elizabeth Breaux）
我從幾十年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)里學(xué)到的
● 我深知教育是一項(xiàng)艱辛的工作。
● 我深知人們通常對(duì)教師職業(yè)的描述，只是教師責(zé)任的開始。
● 我深知學(xué)生盡管各有特點(diǎn)，內(nèi)心卻非常相似。
● 我深知每個(gè)學(xué)生都是可以被了解并且被教育的個(gè)體。
● 我深知學(xué)生渴望行為、思想果斷的老師。
● 我深知學(xué)生憎恨成人的缺點(diǎn)。
● 我深知學(xué)生的成長(zhǎng)需要一個(gè)平靜有序、充滿關(guān)愛的環(huán)境。
● 我深知學(xué)生尊重權(quán)威，只要權(quán)威是公平、和藹、充滿關(guān)愛和真誠的。
● 我深知教師的素質(zhì)是學(xué)生成功與否的決定性因素。
如何使用本書
本書會(huì)帶你走進(jìn)課堂，直面當(dāng)前許多教師都必須應(yīng)對(duì)的共同挑戰(zhàn)。每個(gè)章節(jié)會(huì)給出一個(gè)典型的教學(xué)案例，接下來的部分會(huì)告訴你該怎么做和不該怎么做，最后再進(jìn)行總結(jié)。
第一部分共分九章，介紹應(yīng)該如何深入學(xué)生內(nèi)心。第二部分共分五章，介紹該如何潛移默化地影響學(xué)生。閱讀每個(gè)章節(jié)時(shí)，毫無疑問，會(huì)讓你禁不住聯(lián)想起以前的老師，現(xiàn)在的同事，還有你自己。我希望作為教師的你，在即將過去的每一天、每一年里都會(huì)不斷進(jìn)步，更加自信，成為一名更優(yōu)秀的老師。請(qǐng)永遠(yuǎn)把一句話銘記在心：學(xué)生第一！
精彩書摘
第一堂課 用心打造第一印象
請(qǐng)你回憶上學(xué)時(shí)最喜愛的一位老師，接著回憶最不喜愛的一位老師。我想，你對(duì)他們的印象很有可能會(huì)同樣清晰。無論是好是壞，他們都給你留下了深刻的印象。
作為教師，開學(xué)第一天留給學(xué)生的第一印象至關(guān)重要。學(xué)生會(huì)從見到你開始就從頭到腳地觀察你。他們就像看鐘表一樣地仔細(xì)盯著你，你的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)在他們的腦海里留下印記。
開學(xué)初老師給學(xué)生留下的第一印象將會(huì)為整個(gè)學(xué)期定下基調(diào)，其重要性就像教學(xué)樓的地基一樣。“可是現(xiàn)在已經(jīng)開學(xué)一個(gè)月了，那該怎么辦？”你可能會(huì)產(chǎn)生這樣的疑問，“是不是要等到下個(gè)學(xué)期開學(xué)時(shí)，再做一些改變？”答案毫無疑問是否定的！這是關(guān)于教育的重大問題。在工作中，我經(jīng)常會(huì)接觸一些新教師，我常常對(duì)他們說：“如果你想有一個(gè)新的開始，那么隨時(shí)都可以！”當(dāng)然，最好的情況是，我們?cè)陂_學(xué)初就把基礎(chǔ)打好，這樣就不必在學(xué)期中再修修補(bǔ)補(bǔ)。但是，如果有必要，我們就必須把沒有打好的基礎(chǔ)修補(bǔ)好。在這一過程中要注意：集中精力，一次調(diào)整到位。睜大眼睛，緊盯教學(xué)中出現(xiàn)的漏洞，在大廈搖搖欲墜之前，趕緊把它修補(bǔ)好。
再來回憶一下，在你的學(xué)生時(shí)代，開學(xué)第一天你期待什么樣的老師？又期待從教授、校長(zhǎng)、輔導(dǎo)員、班主任身上得到怎樣的教誨？你的學(xué)生在你身上是否能看到你自己當(dāng)年所期待的那些東西？
幾年前，我去本地的一所中學(xué)訪問，調(diào)查了一組六年級(jí)的學(xué)生。我讓這些學(xué)生說說自己這學(xué)期最喜歡的老師（他們這學(xué)期共有五位科任老師），讓他們說出最喜歡的老師身上的一種素質(zhì)（不必說出老師的名字）。我對(duì)這所學(xué)校所有教師都非常了解，因此從他們對(duì)老師的
描述中就能猜出他們指的是誰。下面是他們對(duì)自己喜愛的老師的描述：
● 她對(duì)我們所有同學(xué)都非常友善。
● 我的老師非常關(guān)心我們，她說我們就像她的孩子一樣。
● 我的老師經(jīng)常說，她覺得做老師非常幸福，她熱愛這份工作。<
