2011年是自主招生大聯(lián)盟的年份，“三大一小四聯(lián)盟”比較形象地概括出自主招生的院校聯(lián)盟形式，“三大”指的是“北約”、“華約”和“同盟”三聯(lián)盟，“一小”指的是“學(xué)院5校”聯(lián)盟，也媒體稱為“京城”聯(lián)盟。然而，更容易引起大家關(guān)注的是“三大”聯(lián)盟，這三大聯(lián)盟共聚集了29所高校。
根據(jù)2011年的高招自主招生工作規(guī)定，“北約”、“華約”和“同盟”三大聯(lián)盟考試時(shí)間分別錯(cuò)開，考生就有了“腳踏多只船”的選擇機(jī)會(huì)。今年各高中報(bào)名人數(shù)“更上一層樓”，出現(xiàn)很多一個(gè)學(xué)生報(bào)6-7所高校的高報(bào)名紀(jì)錄，甚至有學(xué)生同時(shí)通過5-6所高校的初審具有參加筆試資格，在我指導(dǎo)的學(xué)生中就有這樣的案例。
從“北約”聯(lián)盟13校報(bào)名情況來看，在2011年全國共有10萬多名學(xué)生報(bào)名參加，有3萬多名學(xué)生獲得筆試資格。“華約”聯(lián)盟7校報(bào)名情況來看，2011年全國共有10萬余名學(xué)生報(bào)考，有6萬余人獲得初試資格。外加其它聯(lián)盟院校和一些“散戶”院校的報(bào)名人數(shù)，2011年參加自主招生人數(shù)已突破40萬，成歷年之最。
最多可以申請(qǐng)≥7所高校
2011年“北約”13校中，考生可同時(shí)報(bào)名3所；“華約”7校中，考生可同時(shí)選擇2所高校報(bào)名；“同盟”9校中，考生也可同時(shí)選擇2所。這意味著，在三個(gè)聯(lián)盟中考生最多可報(bào)考7所高校。如果考生另外再報(bào)名一些“散戶”高校，如中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)等，報(bào)名的數(shù)量還會(huì)更多。而2010年清華大學(xué)等5校聯(lián)盟和北京大學(xué)等3校聯(lián)盟的筆試時(shí)間安排在同一天進(jìn)行，不少考生只能忍痛割愛擇其一。
近日有消息稱，2012年“學(xué)院路5校”聯(lián)盟聯(lián)考將借助2011年2月締結(jié)的戰(zhàn)略聯(lián)盟重新擴(kuò)軍，這時(shí)將有華北電力大學(xué)、中國礦業(yè)大學(xué)（北京）、中國石油大學(xué)、中國地質(zhì)大學(xué)（北京）、西安電子科技大學(xué)的加盟，該聯(lián)盟2012年自主招生的京內(nèi)外高校目前至少有10所。對(duì)此，聯(lián)盟成員之一的北京郵電大學(xué)有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，“聯(lián)盟是開放的，我們期待更多有行業(yè)特色的高校參與，共享優(yōu)質(zhì)教育資源，與‘北約’、‘華約’多為綜合性大學(xué)，‘卓越’聯(lián)盟為工科院校不同，‘學(xué)院路10校’聯(lián)盟的行業(yè)特色更加明顯，考生的選擇將更加豐富。”
這也就意味著原有的在京19所具有自主招生資格的院校將增加為21所。還有可能的是，同為電氣信息類專業(yè)見長的成都電子科技大學(xué)是否也一同加盟到“學(xué)院路”聯(lián)盟呢？我們拭目以待。
財(cái)經(jīng)院校或組成“第五方面軍”？
自主招生院校的聯(lián)盟促使學(xué)生有越來越的選擇報(bào)考院校的機(jī)會(huì)，同時(shí)也加大獲取自主招生加分的資格。對(duì)于部分院校來說，經(jīng)過2011年的報(bào)名招生情況來看，也使得他們體會(huì)到大聯(lián)盟的重要性，資源共享，擴(kuò)大知名度，節(jié)省成本，方便學(xué)生等。在“三大一小四聯(lián)盟”的號(hào)召下，會(huì)不會(huì)還有“第五方面軍”呢？完全可能，29所名校組成的“四聯(lián)盟”已成定局，那么剩下的50多院校中完全可能出現(xiàn)“第五方面軍”，比如對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、西南財(cái)經(jīng)大學(xué)、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)等財(cái)經(jīng)類院校很有可能組建“第五方面軍”，這樣的聯(lián)盟極具誘惑力和吸引力，這幾年經(jīng)濟(jì)類專業(yè)持續(xù)發(fā)燒，財(cái)經(jīng)類院校一直是學(xué)生和家長備注關(guān)注的院校。2011年沒有趕上，但是家長和學(xué)生的需求是非常強(qiáng)烈的，由于中央財(cái)經(jīng)大學(xué)和對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)的各自為戰(zhàn)，同一天筆試面試就使得學(xué)生不得不在二選一作出選擇而造成遺憾。因此，說在2012年的自主招生財(cái)經(jīng)類院校極有可能嘗試著合作。
考試成績或?qū)⑾嗷フJ(rèn)可
今年的自主招生大聯(lián)合、大聯(lián)歡是自主招生考生制度實(shí)施以來最有改革力度和爭(zhēng)議最多的一年。從這些大聯(lián)盟中可以隱隱約約看到自主招生的未來發(fā)展趨勢(shì)：“北約”、“華約”和“同盟”三大聯(lián)盟的考生成績不光可以在各自聯(lián)盟內(nèi)認(rèn)可，而且可以被本聯(lián)盟外的其他院校認(rèn)可。
正如，“北約”中的部分高校要求考生在申請(qǐng)材料中注明是否獲得北大的學(xué)校推薦資格。這樣的學(xué)生最后如未獲得北大的自主招生加分，也會(huì)成為其他高校爭(zhēng)奪
同時(shí)，“華約”之一的院校交大招辦負(fù)責(zé)人表示，AAA測(cè)試的成績使用是開放的，不僅可在七所高校范圍內(nèi)使用，也可按照一定辦法和程序向七校之外的高校提供。2010年實(shí)施測(cè)試后，就有合作高校之外的大學(xué)使用AAA成績進(jìn)行自主選拔認(rèn)定。
聯(lián)盟后的考試成績和考試程序的認(rèn)可和影響，已經(jīng)越來越像國際貨幣如歐元、美元、日元等相互自由兌換和使用，也越來越像英語中的雅思和托?？荚囬g相互認(rèn)可和影響。
大聯(lián)盟后對(duì)中學(xué)的影響
還有一個(gè)重要的趨勢(shì)是：中學(xué)以后會(huì)逐步嚴(yán)格控制學(xué)生申請(qǐng)高校自主招生的數(shù)量。詳細(xì)理由如下：2010年的11月、12月兩個(gè)月，各中學(xué)幾乎都圍繞自主招生在轉(zhuǎn)。各所大學(xué)對(duì)考生提出的要求五花八門，單看成績一項(xiàng)，包括考生成績內(nèi)容、中學(xué)簽字人員、成績附表等規(guī)定都不一樣，有的大學(xué)要求提供高一高二所有期末考試的成績，有的只要高二年級(jí)的成績；成績表上，有的要求班主任簽字和教務(wù)部門蓋章，有的得主管校長簽字，有的還要求大校長簽字才算數(shù)。2012年再這樣折騰哪個(gè)中學(xué)都吃不消，會(huì)嚴(yán)重影響中學(xué)的正常教學(xué)秩序。
高考后自主招生？
為了爭(zhēng)搶生源，今年，各大名校競(jìng)相“抱團(tuán)”組聯(lián)盟、搶占招生的第一時(shí)間，上述怪現(xiàn)象也讓疲于奔命的考生叫苦不迭。替考生“松綁”，把高考成績作為2012年高校自主招生“準(zhǔn)入門檻”的呼聲由此不絕于耳。據(jù)了解，市教育科學(xué)研究院在《高等學(xué)校自主招生的問題與對(duì)策》研究報(bào)告中，已提出自主招生延后舉行的建議。專家們表示，可參照美國和我國臺(tái)灣地區(qū)的高校招生考試制度，將自主招生考移至全國統(tǒng)一高考后。高考的分?jǐn)?shù)和學(xué)生在高中里的表現(xiàn)，作為參加各類高校自招的條件，各高校根據(jù)自身的特色和專業(yè)發(fā)展需要，提出招生條件和測(cè)試要求，學(xué)生則根據(jù)自己的情況報(bào)考適合自己的學(xué)校。
就這樣的改革設(shè)想，我是有話要說的：首先，目前的高考已經(jīng)不是全國統(tǒng)一命題模式下的高考，那該如何權(quán)衡北京市的600分和河北省的600分的含金價(jià)值呢？其次，把自主招生筆試和面試推到高考后，只會(huì)讓自主招生火上加火，考的好的，考的不好的，都會(huì)在高考?xì)埓蠹尤攵胃呖嫉母?jìng)爭(zhēng)中，試圖改變自己在前一次考試中的競(jìng)爭(zhēng)結(jié)果。再次，把自主招生推遲到高考后，對(duì)上海、北京等考前填報(bào)志愿的地區(qū)也有操作問題，對(duì)黑龍江、山西等考后估分報(bào)考的地區(qū)也有影響，他們的志愿怎么報(bào)？最后，該改革設(shè)想雖好，但是改革前要考慮全面，以科學(xué)發(fā)展觀作為指引，以最廣大的考生利益為準(zhǔn)繩，將這項(xiàng)改革的收益回歸到有利于改變一考定終身的中國高等教育選拔現(xiàn)狀，回歸到打破應(yīng)試教育重視考生全方面素質(zhì)發(fā)展上來。
