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教研室

宋玉勤:提問的藝術(shù)

發(fā)布時間:2011-10-10 10:51:20瀏覽次數(shù):3305

 

提 問 的 藝 術(shù)
  宋玉勤
《有效教學藝術(shù)》是一本優(yōu)秀的書,這本書向我們詮釋了有效教學的重要性、教師如何進行有效教學,并引入了大量的教學案例和教學經(jīng)驗,讓人讀起來輕松、易懂。 
閱讀期間,我在不斷的反思:教學不僅是科學,更是一門藝術(shù)。教學藝術(shù)就是體現(xiàn)教學科學性和價值性的完美形態(tài)的藝術(shù)形式。吳松年老師的《有效教學藝術(shù)》一書中給了我們每個基層老師很多啟發(fā)。
通過教學藝術(shù)可以最大化地實現(xiàn)教學價值。教學的價值在于滿足學生全面發(fā)展的需求。有效促進學生的成長也發(fā)展是教學藝術(shù)的核心功能。我們都知道,藝術(shù)的生命力在于創(chuàng)造。吳老師提到,教學藝術(shù)的生命力在于創(chuàng)造性教學。教無定法,教要得法。教學方法在于創(chuàng)造。教學方式和學習方式要依據(jù)學習的需求、學生的實際狀況和時代特征進行創(chuàng)新。教學創(chuàng)新絕不僅僅是對教學方法和方式的創(chuàng)造,更是對教學效率的創(chuàng)設(shè)、高效學習的創(chuàng)設(shè)、優(yōu)美舒心的學習環(huán)境和學習條件的創(chuàng)設(shè)、教學風格和教學品位的創(chuàng)設(shè)、教學途徑和教學資源的創(chuàng)設(shè)、新型師生關(guān)系的創(chuàng)設(shè)、新型學習集體的創(chuàng)設(shè)、教學鏈和學習鏈的創(chuàng)設(shè)、教學結(jié)構(gòu)和教學模型的創(chuàng)設(shè),等等。每種科學性的創(chuàng)造,都會使教學藝術(shù)更具魅力,都會帶來學生學習的豐碩成果。
我覺得上好一堂課,連接課堂的關(guān)鍵就是預設(shè)的問題。好的問題往往可以調(diào)動整個班級學生的積極性,也會把上課的條理理得很順。書中也提到,課堂教學的設(shè)問藝術(shù)屬于最高級的教學藝術(shù)。它不僅體現(xiàn)著教室的綜合素質(zhì),而且體現(xiàn)著教師的教學理念是否先進,是否以培養(yǎng)學生的素質(zhì)為根本目標。所謂課堂設(shè)問教學藝術(shù),是指體現(xiàn)教學的科學性和藝術(shù)性,精心設(shè)計具有訓練能力價值和開發(fā)學生潛能價值的學習性問題,并以此問題來提高學生能力的教學過程和教學形式。一個好的教學設(shè)問,不僅能滿足學習需求,同時能解決學習問題。在實施新課程的過程中,既要強化自身課堂設(shè)問教學功力,又要把握新課程理念指導下設(shè)問的新變化、新的操作規(guī)律和方法。
那么怎樣提升自己的設(shè)問教學功力呢?書中教會了我們許多。一、要從設(shè)問教學的價值上理解設(shè)問教學功力。要在教學中不斷研究設(shè)問教學藝術(shù),明確“問”的指向多元性、多層次性。既可以采取深化式設(shè)問,也可以采取歸類式設(shè)問。教師應(yīng)有廣闊的教學思路、多樣化的視角,這樣就能選擇出最合適學生學習需求而又有效的設(shè)問內(nèi)容和設(shè)問方式。二、要從發(fā)展自我教學素質(zhì)的角度對待設(shè)問功力。一個好的設(shè)問不僅能表現(xiàn)教室的綜合教學素質(zhì),而且能有效地提高學生的學習技能。三、要把設(shè)問功力的提高與其他教學功力的提高結(jié)合進行。也就是,與課堂的導入、講解、駕馭教材、指導學生學習等,結(jié)合起來。四、要提高設(shè)問教學功力,應(yīng)注意廣泛學習、吸納、節(jié)儉、其他教師的好經(jīng)驗,特別是在實施新課程過程中創(chuàng)造出典型的、有效的經(jīng)驗,要開放自我,要有資源意識。
看來要很好的掌握這門藝術(shù),還需要經(jīng)過很多的交流和厲練才行。
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