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發(fā)布時間：2011-12-01 05:07:57瀏覽次數(shù)：3173
新鄉(xiāng)市一中一年一度的賽課活動已經(jīng)圓滿結(jié)束，科學(xué)教研室的五位老師通過精心準備，在賽課過程中都有精彩的表現(xiàn)。先將各位老師的賽課心得展示如下：
在路上……
——作《等效平衡》一課有感
高三化學(xué)組 魏剛
11月24日，終于完成了《等效平衡》一課的賽課講授，結(jié)束后，百感交集，有一種解脫的愉悅，但是更多的是感覺自己在整個過程中收獲了很多寶貴的東西。
首先，課題的確定是一次艱難的抉擇，因為面對高三一輪復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)進度，可以說整個高中的新課內(nèi)容都可以選，但對高三學(xué)生來說都講不出新授課的效果。而如果選擇一節(jié)復(fù)習(xí)課，則會失去化學(xué)作為實驗學(xué)科的看點，不容易講出彩。這時我向同組的衛(wèi)強老師和劉偉主任求助，說出了自己的顧慮，他們一致認為可以根據(jù)高三的復(fù)習(xí)進度，選擇一節(jié)有探究價值的課，最后敲定為《等效平衡》。說句心里話，化學(xué)平衡本身就是化學(xué)科目中比較抽象難懂的內(nèi)容，何況是等效平衡這種更深層次的內(nèi)容，所以這對我自己是一個非常大的考驗。
在準備這節(jié)課的時候，本來的想法是先讓學(xué)生明確本節(jié)課的目的，然后直接給出等效平衡的概念，整節(jié)課的主線圍繞對等效平衡的理解，逐步展開討論和分析。寫完教案以后發(fā)現(xiàn)，恒壓與恒容兩種條件下，等效的概念是不一樣的，如果在一開始就給出了，恐怕學(xué)生理解起來有困難，而且也不符合認知規(guī)律，于是重新調(diào)整思路：以問題引路，逐步探索等效的概念，結(jié)論由學(xué)生得出，顯得邏輯順序很自然，也能提高學(xué)生的參與度，做到學(xué)生為主體。
復(fù)習(xí)課上，例題、練習(xí)題是必不可少的，最初在每次討論結(jié)束后都準備一道不同的練習(xí)題，后來在同組老師的建議下改成只用一題，但是每一次出現(xiàn)這道題都有更深一層的含義，而且也有利于銜接，這是一個我認為比較成功的地方。
接下來的試講演練，讓我充分的體會到集體的力量，以及課堂駕馭能力的重要。雖說之前已經(jīng)準備了不短的時間，但是試講的時候發(fā)現(xiàn)了幾處課件的細微錯誤，以及授課順序的不合理，同時同組的劉偉主任、衛(wèi)強老師、王續(xù)斌主任都聽了我的試講，對于授課層次，總結(jié)的簡練程度都提出了我自己根本想不到的建議，也讓我體會到老教師經(jīng)驗之豐富。其次，在講課的時候，由于進度正好是等效平衡，總是擔(dān)心學(xué)生的知識儲備及配合，還有就是會不會超時。的確，學(xué)生在參與討論時并沒有我想象的那么熱烈。這也是直到正式講課時都一直擔(dān)心的。所幸時間把握還比較到位。
正式講課時，自己有些緊張，雖然努力壓制，但是無法掩飾僵硬的肢體和表情。一直提醒自己：語速要慢一些，要有抑揚頓挫，避免語病。不過還是有幾處不盡如人意的地方，也是我以后要努力克服的。
回想整個過程，教案改過三次，整理修改又寫了好幾次，課件的大修小補更是很多。但是越修改越覺得思路嚴密，越修改越明白自己需要一個什么樣的課。一次課作下來，也讓我對這一節(jié)課有了更深刻的認識。我感謝教研室給我這個難得的展示機會；感謝同組三位老師的無私教導(dǎo)；感謝所有在教學(xué)上給我以指導(dǎo)的老師們。我還會繼續(xù)進步的。
