高考作文訓(xùn)練精選題目解讀
一、最近訓(xùn)練中碰到這樣一則作文材料：
有水就有岸，岸阻礙了水的自在流淌，也避免了水的泛濫成災(zāi)；水需要岸的善加疏導(dǎo)，卻排斥岸的惡意圍困。
請以“水與岸”的關(guān)系為話題寫一篇８００字的文章，題目自擬，文體自選，立意自定。
[解讀]
首先，單看“水”或單看“岸”，你很容易看出事物的兩面性；但聯(lián)系起來看，“水與岸”的關(guān)系可以概括為相互制約又相互依存的關(guān)系，理解到這一兩點需要哲學(xué)思維。這是正確立意的基礎(chǔ)。可是，如果你的文章中心就此確立為任何事物都是一分為二的或大談特談二者之間的辯證關(guān)系的話，也許不是合適的寫作角度；實際訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生受以前學(xué)辯證法的思維定勢影響，自覺不自覺地把作文題當(dāng)政治題哲學(xué)題去做，文科生比理科生似乎更易犯這種錯誤,需要引起注意。
其次，需要從材料出發(fā)從話題出發(fā)展開聯(lián)想，這個環(huán)節(jié)先不要急于確定寫什么，要把思維充分打開，盡可能地多向思考多想幾個寫作的角度，比如可以圍繞“哪些事物之間存在著類似‘水與岸’的關(guān)系這一中心點發(fā)現(xiàn)思維：可以想到”自由與紀(jì)律（限制）的關(guān)系?？梢韵氲絺€人自由與社會法規(guī)的關(guān)系，可以想到人與自然和諧相處共生共存的問題，可以想到學(xué)校教育家庭教育中教育者和被教育者之間的矛盾和困惑，比如愛或教育如果不是善加疏導(dǎo)的方式進行，愛如果泛濫成為溺愛，教育如果只是簡單粗暴地“圍追堵截”，那么就會走向愛和教育的反面。再放開去想，風(fēng)箏和人手里的線也有這種關(guān)系，風(fēng)箏能不能飛起來，能飛多高，風(fēng)箏的自由總是有限的，如果它完全脫離了與風(fēng)箏線的依存關(guān)系，過度自由帶來的結(jié)果就是毀滅；反之，人如果把線拉的很緊，只收不放，只緊不松，風(fēng)箏永遠也飛不起來；其實人與人之間也存在這種關(guān)系；就婚姻家庭來說，男人女人都互為對方的水和岸，沒有了水，岸有何用？沒有了岸，水會成災(zāi)。聰明的男女懂得什么時候下水游泳什么時候上岸休整以及什么時候關(guān)閘蓄水什么時候開閘放水……還可以聯(lián)想到許多,這就是發(fā)散思維。
發(fā)散思維的好處是為選擇最佳角度和立意提供可能，如果你只是想到了很少的點，拿什么比較優(yōu)劣呢？選擇比較的過程就是由發(fā)散到聚合思維的過程，最后從自己感覺最有話欲說的角度下筆立意作文就可以了。
二、閱讀下面的文字，按照要求寫一篇文章。
于丹在《(論語)心得》中引述了一項英國科學(xué)家進行的實驗，科學(xué)家在許多同時生長的南瓜上加上質(zhì)量不同的砝碼，有的幾克，有的幾十克，有的幾百克，有的幾千克，其中一個南瓜壓得最多，從最初的幾克逐步加壓，到它成熟時已經(jīng)加到了幾百斤．科學(xué)家把這些加壓的成熟了的南瓜摘下來，試者用刀把它們剖開，看它們的質(zhì)地有什么不同．別的南瓜隨著手起刀落迎刃而開，而那只承受壓力最大的南瓜卻把刀彈開了，把斧頭也彈開了，最后只好用電鋸把它們鋸開．測驗的數(shù)據(jù)令人難以置信，這只南瓜果肉的強度竟然相當(dāng)于一株成年的樹干！
于丹說，這其實是一個“生命的實驗”，面對這樣使人瞠目結(jié)舌的實驗結(jié)果，“在當(dāng)今社會這樣的競爭壓力下，我們有理由不提前成熟嗎？”
要求：全面理解材料選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲，字?jǐn)?shù)不少于８００字。
[解讀]
關(guān)鍵詞掃描：壓力 加壓 加砝碼 承受壓力強度 生命的實驗 競爭壓力 提前成熟
因果勾連：南瓜因加壓變得無比強硬(表)
由表及里：人生因壓力更有價值，壓力使生命更精彩，壓力鑄就成功路，關(guān)于壓力的諸多生命思考等等。生命因壓力而更加堅強(里)
發(fā)生聯(lián)想：工作壓力，學(xué)習(xí)壓力，生活壓力，就業(yè)壓力，思想壓力，政治壓力，心理壓力，競爭壓力，正視壓力，勇于面對壓力，敢于挑戰(zhàn)壓力，善于利用壓力.感受和體驗壓力等等，人生的砝碼掌握在自己的手里。
辯證思維：加壓與減壓，壓力要適度，變壓力為動力，關(guān)于南瓜的科學(xué)實驗沒有缺陷嗎?等等
材料論據(jù)（略）
三、閱讀下面的文字，按照要求作文。
我們經(jīng)?？吹饺藗兂靶Φ氖撬麄兯涣私獾臇|西。 －－歌德
世界上總有一半人不理解另一半人的快樂。－－電影《愛瑪》
對人的了解是通過心，而不是通過眼睛或智力。－－馬克吐溫
讀了上述文字，你一定會有所聯(lián)想或感悟。請根據(jù)你的聯(lián)想或感悟?qū)懸黄恼?。注意自選角度，自定立意，自選文體，自擬標(biāo)題，不少于８００字。
[解讀]
關(guān)鍵詞：“理解”(溝通)或“了解”
聯(lián)想或感悟：人和人的理解多么難?。?/span>
許多嘲笑（不理解）源于人們的無知，如果你因為無知者嘲笑而放棄某些打算改變自己那就太悲哀了；快樂沒有世界通用的標(biāo)準(zhǔn)，己以為樂，人未必以為樂，己不以為樂，人或許以為樂；重要的是自己覺得快樂，不要太在意別人是否理解你的快樂，但你作為社會的人，你的快樂不要妨害別人的快樂，你應(yīng)該多少在意別人的感受，盡管你不苛求別人一定理解你的快樂。什么叫“對人的了解是通過心，而不是通過眼睛或智力”？“眼睛”感知的是外在的表面的東西。“智力”是靠冰冷的理性在判斷事物，唯有“心”是真誠的有生命有情感的溝通的橋梁，有一句廣告詞就是“溝通從心開始”。多點理解就多點快樂，多點理解就多些和諧?！ ∪珖呖颊Z文課標(biāo)卷的寫作題是新材料作文。新材料作文比標(biāo)題作文更需要發(fā)現(xiàn)能力，更能提供多種角度，更有可能做到自主立意。作文題的材料是化學(xué)博士發(fā)明創(chuàng)造裂而不碎的汽車擋風(fēng)玻璃的故事。這個故事很有意義，看似小事，實際上包含許多創(chuàng)造因素，仔細觀察、好奇心濃厚、勤于積累、關(guān)注社會需求、善于聯(lián)想想象、善于發(fā)現(xiàn)、抓住機遇、執(zhí)著追求等等都可以成為寫作的角度。材料最后引述兩段方向相反的評論，也是為了開啟發(fā)散思維，為了開發(fā)更多角度。
新材料作文與舊材料作文的區(qū)別在于，舊材料作文強調(diào)在中心角度立意，新材料作文主張只要不脫離材料內(nèi)容及含意的范圍，在中心角度立意與在非中心角度立意一視同仁，都視為符合題意。所以在作文評分標(biāo)準(zhǔn)表里，審題標(biāo)準(zhǔn)中的一等和二等都叫做“符合題意”。這一切都是為了使高考作文有更大的選擇性、自主性和探究性。
總的來說，全國高考語文課標(biāo)卷既保存了原高考語文的優(yōu)良傳統(tǒng)，又吸收了新課改的新理念新要求，它會給新課改實驗區(qū)的語文教學(xué)帶來良好的導(dǎo)向。
高考作文訓(xùn)練(二)
高考作文猜想
一、閱讀并全面理解下面的材料，但可以選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思，寫一篇不少于800字的作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。
1．一把堅實的大鎖掛在大門上。鑰匙來了，它瘦小的身子鉆進鎖孔，那大鎖就啪的一聲開了。鐵棒奇怪的問：“為什么我費了那么大的力氣也打不開，而你卻輕而易舉地打開了呢？” 鑰匙說：“因為我最了解它的心??！”
[導(dǎo)寫]這則材料我們可以聯(lián)想到：（1）.澆樹澆根，交人交心；解決思想矛盾，還得從打開心鎖入手；（2）.凡事要講求策略，按事物的規(guī)律辦事，不能一味蠻干；3．堡壘最容易從內(nèi)部攻破。
2．青蛙見了蜈蚣，好奇地問：“蜈蚣大哥，我四條腿走路都很困難，你有上百條腿，走路時先邁哪一條腿呢？” 蜈蚣聽后說：“青蛙老弟，我一直就這么走路，從沒想過先邁哪一條腿，等我想一想再回答你。”
蜈蚣站立了幾分鐘，它一邊思考一邊向前，蹣跚了幾步，終于趴下去了。
它對青蛙說：“請你再也別問其它蜈蚣這個問題！我一直都在這樣走路，這根本不成問題！可現(xiàn)在你問我先移動哪一條腿，我也不知道了。搞得我現(xiàn)在連路都不會走了，我該怎么辦呢？”
【導(dǎo)寫】多角度思考往往是打開疑難問題思路的鑰匙，運用逆向思維的方法可聯(lián)想到：1. 勇于質(zhì)疑,勤于思考往往是成功的秘訣。2.要知其然更要知其所以然。3. 挑戰(zhàn)規(guī)則，打破常規(guī)。
3．有位老農(nóng)把一頭大水牛拴在一個小小的木樁上。我走上前，對老農(nóng)說：“大伯，它會跑掉的。” 老農(nóng)呵呵一笑，語氣十分肯定地說：“它不會跑掉的，從來就是這樣。”
[導(dǎo)寫]小小的木樁為何能拴住一頭大水牛呢？原來約束這頭大水牛的并不是那個小小的木樁，而是它自己用慣性設(shè)置的精神枷鎖。想想看，這個世界，除了自己，還有誰能用一個小小的“木樁”拴住你呢？又有誰能使你超越自我？
4．武漢百姓聯(lián)線2007年元月八日就一家醫(yī)院承諾9.9元治好感冒一事采訪了幾位市民，結(jié)果沒有一個相信；到該醫(yī)院去看感冒的病人也不多。
【導(dǎo)寫】透過現(xiàn)象的背后，除了慣勢思維作怪外，虛假廣告，假冒偽劣，坑騙陷阱……讓人真假難辨，防不勝防，也是老百姓“一朝被蛇咬，十年怕井繩”的社會原因。宕開筆去，還可以關(guān)注一下醫(yī)療領(lǐng)域之外的類似問題，譬如教育費用、招工招商等等。總之,分析問題時要注意由點到面，舉一反三，以增加文章思想的廣度和深度。
5．凡物有三種狀態(tài)，思想也有三種狀態(tài)。
氣態(tài)的思想是風(fēng)――它是頭腦中的過客，自由地來并自由地去，一般不會留下任何足跡紀(jì)念或可供考古的文物。氣態(tài)的思想使人顯得活潑乃至年輕，但有時也會使人顯得有些漂萍無根乃至朝秦暮楚。
固態(tài)的思想是巖石――它是頭腦中護靈的門神，捍衛(wèi)著人生的信念。固態(tài)的思想不是每個人都有的――在一個世俗功利的社會中，許多人的頭腦中并沒有守護靈魂的門神。
液態(tài)的思想是水――它是頭腦中定而無定的河流的活水！液態(tài)的思想汩汩地流淌著，乃至不舍晝夜地流淌著，攜帶著超人智慧乃至創(chuàng)新思想的意志――既不散逸也不凝固的意志。
【導(dǎo)寫】你的思想是哪一種狀態(tài)呢?你喜歡哪一種狀態(tài)的思想呢?你欣賞有哪一種思想的人呢？用文字為我們描述或評點一下吧，注意不要空談。
6．我喜歡吃橘子，而我父親不喜歡吃。有時候我們勸他，橘子富含維生素C啊。他就強調(diào)說：“再好的橘子我也不喜歡吃，因為我根本就不喜歡橘子的味道。”
我覺得很遺憾，但他的話突然讓我有了想法。是的，作為一個橘子，哪怕是再好的橘子，也照樣有人不喜歡。這個世界上的人，各人都有自己所愛的蘿卜青菜，通往羅馬的道路有千千萬萬條，很多問題，不是單項選擇，答案往往豐富多彩。確定的世界是人為制造的，不確定的世界才是真實的世界。
【導(dǎo)寫】以下題目或觀點可供參考：①別苛求自己 ②做個自己滿意的橘子 ③沒有最好，只有更好 ④我努力，我無悔 ⑤橘子的味道
7．據(jù)《楚天都市報》3月29日訊：狂追劉德華13年的蘭州女歌迷楊麗娟，25日終于同劉德華合影，但她仍不滿足，為了圓女兒的追星夢，其父母節(jié)衣縮食，四處借錢，籌措路費，甚至賣掉了自家的唯一住房。為了讓劉德華單獨見女兒一面，68歲的父親楊勤冀竟然在香港跳海自殺。然而父親的死并沒有喚醒女兒的夢魘，她仍然堅持要見劉德華。
【導(dǎo)寫】追星沒有不可，但應(yīng)有一個“度”，應(yīng)讓心中的偶像成為自己前進的動力。透過悲劇的背后，不也折射出家庭教育和社會教育的嚴(yán)重誤區(qū)么？作為“追星族”的父母們，該如何從中汲取教訓(xùn)，引導(dǎo)孩子從盲目走向理智；作為教育部門和相關(guān)媒體，應(yīng)引導(dǎo)孩子走出追星的盲區(qū)，培養(yǎng)青少年從小樹立正確的人生觀。
8．第二次世界大戰(zhàn)剛剛結(jié)束的時候，人間到處是一片廢墟。有兩個美國人，去訪問一家住在地下室內(nèi)的德國居民。離開那里以后，兩個人在路上談起了觀感。甲問道：“你看他們能重建家園嗎？”乙說：“一定能。”甲又問道：“為什么回答得這么肯定？”乙反問道：“你看見他們在黑暗的地下室的桌子上放著什么嗎？”甲說：“一瓶鮮花。”乙于是說：“任何一個民族，處在這樣困苦艱難的境地，還沒有忘記鮮花，那他們一定能在這片廢墟上重建家園。”
[導(dǎo)寫]材料主要說明：有了信心，德國人就能在廢墟上重建家園。這個材料的角度還是比較多的，如信心對個人、民族和國家來說，能夠創(chuàng)造奇跡；如一個人總不能永遠處在生活事業(yè)的頂峰，往往會有低谷的時候，但如果有了信心，就能產(chǎn)生巨大的力量。比較好的標(biāo)題如“只要信心不被打碎”。 (李心雨)
9．下面是一幅關(guān)于由誰領(lǐng)獎的諷刺漫畫。
[導(dǎo)寫]從畫面看，兩只母雞下蛋，所得到的榮譽卻截然不同。左邊的母雞下蛋少，把蛋壘得高高的，獲得了高產(chǎn)獎；而右邊那只下蛋多，因為不會擺弄，卻沒得獎。漫畫諷刺了社會上存在的實干家不如投機者的不公平的社會現(xiàn)象?？梢粤⒁猓荷鐣?yīng)實施多勞多得的分配原則，反對投機取巧的歪風(fēng)，應(yīng)鼓勵實干的作風(fēng)，反對只作表面文章，反對形式主義。寫作時可以從下面幾個方面聯(lián)系現(xiàn)實：某些領(lǐng)導(dǎo)人為了追求政績的面子工程，形象工程。數(shù)字出官，數(shù)字出政績的現(xiàn)象；不注重真才實學(xué)，只注重面子的現(xiàn)象；注重表面不重內(nèi)容實質(zhì)的現(xiàn)象。
10．有個教授做過一項實驗：12年前，他要求他的學(xué)生進入一個寬敞的大禮堂，并自由找座位坐下。反復(fù)幾次后，教授發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生總愛坐前排，有的則盲目隨意，四處都坐，還有一些人似乎特別鐘情后面的座位。教授分別記下了他們的名字。10年后，教授的追蹤調(diào)查結(jié)果顯示：愛坐前排的學(xué)生中，成功的比例高出其他兩類學(xué)生很多。
后來，教授語重心長地對新生們說道：“不是說凡事一定要站在最前面，永遠第一，而是說這種積極向上的心態(tài)十分重要。在漫長的一生中，你們一定要勇爭第一，積極坐在前排呀！”
[導(dǎo)寫]這則材料可以轉(zhuǎn)換為話題――“坐在生活的前排”。審讀題意：“坐在生活的前排”，這是一種積極進取的生活態(tài)度，一種積極向上、不甘落后的心態(tài)。它是“敢為天下先”，它要求自己盡己所能，去爭取盡可能好的成績，去爭取成功，但并不奢望自己一定成功；盡了力就沒有遺憾，更不會后悔。
11．曾經(jīng)有三個幫助報社謄寫文稿的年輕人。第一個沉默寡言，只是老老實實地抄寫文稿，錯字、別字也照抄不誤。第二個則非常認真，對每份文稿都先進行認真仔細地檢查然后才抄寫。遇到錯字、病句都要改正過來。第三個則與眾不同，他也仔細看每份文稿，但他只抄與自己意見相符的文稿，對那些意見不同的文稿則隨手扔掉，一句話也不抄。后來，三個人的命運各不相同，第一個人一直默默無聞；第二個人成為著名的歌詞作家；第三個人則掀起了一場轟轟烈烈的革命，成為建國的元勛。
[導(dǎo)寫]要準(zhǔn)確理解與把握材料，必需弄清三種不同的為人處事方面的相互區(qū)別及其本質(zhì)。第一種人屬于老實辦事但缺少工作的主動性或主見一類；第二種人則屬于辦事認真負責(zé)，富有主人翁精神一類；第三種人則屬于辦事極富主見性與原則性一類。據(jù)此，我們可以從這三個不同的角度提煉出三種不同的寫作話題，比如“為人辦事要有主人翁精神”“辦事要有主見”“辦事要有思想與原則”等。也可以從整體上對材料加以考慮，可以提煉出“態(tài)度與人生”的寫作話題等。
