市一模歷史卷學(xué)生答題情況分析
新鄉(xiāng)市一中 李 剛
各位老師:
下午好!
按照教研室要求，下面根據(jù)教研室提供的相關(guān)數(shù)據(jù)信息并匯總了改卷時(shí)各題負(fù)責(zé)老師的意見(jiàn)，就市一模試卷及學(xué)生答題情況向各位老師做一簡(jiǎn)單匯報(bào)：
從試卷情況來(lái)看,考查內(nèi)容涵蓋必修123及選修1234,除選修15分之外,必修123三個(gè)模塊分值分別為45分24分16分,明顯以必修1為主.試卷整體上依托教材基礎(chǔ)知識(shí)主干知識(shí),注重對(duì)學(xué)生提取解讀信息理解闡釋歷史事物論證探討等基本能力考查,關(guān)注社會(huì)轉(zhuǎn)型期并適當(dāng)兼顧社會(huì)熱點(diǎn).題干材料來(lái)源多樣廣泛,有史學(xué)典籍學(xué)者觀點(diǎn)民諺報(bào)刊文章新聞報(bào)道時(shí)人游記會(huì)議聲明表格等.設(shè)問(wèn)比較新穎靈活,對(duì)學(xué)生的靈活思思辨能力提出了相當(dāng)?shù)囊?span lang="EN-US">.
從學(xué)生答題情況來(lái)看,學(xué)生低的可憐的分?jǐn)?shù)所體現(xiàn)出的試卷難度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于試卷的實(shí)際難度,完全可以用慘不忍睹一塌胡涂來(lái)形容.究其原因有:基礎(chǔ)知識(shí)薄弱,基本史實(shí)記憶不牢,歷史概念歷史結(jié)論理解不清,無(wú)法調(diào)動(dòng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題;閱讀能力差,不能完整準(zhǔn)確提煉材料中有效信息并進(jìn)行合理的解讀;思維固化,淺化,受已有固定結(jié)論影響靠慣性答題,思維的品質(zhì)有待提高;不容否認(rèn)的客觀原因是文綜訓(xùn)練較少導(dǎo)致學(xué)生三科時(shí)間分配不合理,留給歷史的答題時(shí)間嚴(yán)重不足,不少學(xué)生反映寫(xiě)歷史大題時(shí)只剩20分鐘,來(lái)不及認(rèn)真審題就倉(cāng)促作答.大量的空白和學(xué)生潦草的字跡也能說(shuō)明這一問(wèn)題.
從選擇題部分來(lái)看,學(xué)生失分較多的有以下幾個(gè)問(wèn)題:
24題,考查三省六部制這一基礎(chǔ)知識(shí),正答率22%,72%的同學(xué)誤選D,D選項(xiàng)說(shuō)法本身錯(cuò)誤,六部之間只有分工,并不存在牽制監(jiān)督,學(xué)生或粗心大意或沒(méi)有掌握這一知識(shí)導(dǎo)致誤選.
25題,通過(guò)宋,明民諺的變化考查中國(guó)古代經(jīng)濟(jì),正答率17%,誤選A項(xiàng)的76%.學(xué)生受限于已有知識(shí),犯經(jīng)驗(yàn)主義錯(cuò)誤靠慣性答題.僅看宋代民諺就盲目選擇,而不考慮宋代經(jīng)濟(jì)重心已完成南移. 題干的準(zhǔn)確信息應(yīng)是湖廣糧食產(chǎn)量超越江浙,如果講轉(zhuǎn)移,也應(yīng)該是糧食主要產(chǎn)地的西移,而非經(jīng)濟(jì)重心的南移.至于原因則是明代江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展,工商業(yè)繁榮帶動(dòng)下經(jīng)濟(jì)作物種植增加,糧食產(chǎn)量下降.農(nóng)業(yè)種植結(jié)構(gòu)發(fā)生變動(dòng).
30題,考查國(guó)共第一次合作相關(guān)知識(shí),正答率36%,48%同學(xué)誤選B,該選項(xiàng)中黨外合作說(shuō)法本身錯(cuò)誤而且與材料相關(guān)信息矛盾.
31題,以新聞報(bào)道創(chuàng)設(shè)情境考查抗戰(zhàn),正答率32%.誤選AC同學(xué)各有25%左右.誤選原因或者無(wú)法從材料中獲取該戰(zhàn)役時(shí)間地點(diǎn)結(jié)果等判斷出是徐州會(huì)戰(zhàn)中臺(tái)兒莊戰(zhàn)役,或者對(duì)抗戰(zhàn)時(shí)期重要戰(zhàn)役的意義不能準(zhǔn)確解讀.
32題,考查改革開(kāi)放歷程,正答率19%.學(xué)生或者忽視材料中的時(shí)間,或者相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢.
33題,考查新航路開(kāi)辟影響,正答率31%,誤選BCD各占20%左右,材料以相反二字為界,反映了1500年前后威尼斯與葡萄牙的香料進(jìn)口一降一增,折射了新航路開(kāi)辟后商路和貿(mào)易中心的轉(zhuǎn)移.學(xué)生或忽略時(shí)間限定或無(wú)法準(zhǔn)確解讀材料或基礎(chǔ)知識(shí)不牢,無(wú)法區(qū)分商業(yè)革命價(jià)格革命導(dǎo)致誤選.
綜合幾道選擇題的失分原因,學(xué)生普遍存在審題能力不高基礎(chǔ)知識(shí)不牢的問(wèn)題,但更為普遍和重要的原因則是無(wú)法準(zhǔn)確完整的解讀材料信息,即閱讀理解能力較差,從這個(gè)角度看,語(yǔ)文老師確實(shí)是任重而道遠(yuǎn).
非選擇題部分
綜合各題改卷老師意見(jiàn),學(xué)生普遍存在的問(wèn)題有:
審題不清,答非所問(wèn),審題能力有待提高;
缺乏提煉概括,不能準(zhǔn)確描述闡釋論證探討:或拉雜啰嗦卻又言不及義;或照搬照抄材料;或簡(jiǎn)單羅列,浮于表面;
答題格式不夠工整規(guī)范,字跡潦草,做不到序號(hào)化要點(diǎn)化條理化,不能將所答內(nèi)容清晰呈現(xiàn)出來(lái),造成閱卷障礙的同時(shí)也導(dǎo)致得分偏低;
基礎(chǔ)知識(shí)薄弱,送分題卻失分嚴(yán)重,40題第12問(wèn)最為典型.
具體來(lái)看,存在的問(wèn)題有:
40題考查政治文明模塊中央與地方關(guān)系這一主干知識(shí),12兩問(wèn)答案上是教材重點(diǎn)知識(shí),第三問(wèn)在材料中也有較明顯體現(xiàn),應(yīng)該難度不大但學(xué)生得分并不理想.
40題第1問(wèn).措施一問(wèn),因讀不懂材料而且基礎(chǔ)知識(shí)差,半數(shù)左右學(xué)生回答不出郡縣制,答案五花八門(mén),匪夷所思.從分封制宗法制郡國(guó)并行制推恩令三省六部制行省制廢丞相設(shè)內(nèi)閣軍機(jī)處到君主立憲民主政治在學(xué)生答案中均能找到,另有部分同學(xué)受材料中"求其寧息"影響回答休養(yǎng)生息政策.另外半數(shù)郡縣誤寫(xiě)為群縣的也占到相當(dāng)比重.
進(jìn)步性一問(wèn)中答出世襲到朝廷任免,貴族政治向官僚政治轉(zhuǎn)變的寥寥無(wú)幾.思維缺乏邏輯性、層次性，雖然部分同學(xué)答案做到了序號(hào)化，但表達(dá)的意思卻幾乎完全一致,完全圍繞中央集權(quán)這一個(gè)得分點(diǎn);
第2問(wèn),回答背景時(shí),無(wú)視時(shí)間限定,回答南北戰(zhàn)爭(zhēng),工業(yè)革命,一戰(zhàn)等無(wú)關(guān)內(nèi)容;
回答特點(diǎn)時(shí),不清楚聯(lián)邦制內(nèi)涵,而僅憑知識(shí)儲(chǔ)備回答1787年憲法的內(nèi)容如三權(quán)分立或憲法的作用,或者照抄材料,沒(méi)有提煉概括;
第3問(wèn),可能時(shí)間緊張,學(xué)生不依據(jù)材料答題而隨意發(fā)揮,泛泛而談;或者材料信息提取不完整,回答不夠準(zhǔn)確全面.
第4問(wèn),學(xué)生得分相對(duì)較高,存在的問(wèn)題是不能從中央和地方兩個(gè)角度作答,語(yǔ)言的組織概括能力有待提高.
41題
從材料看,羅榮渠先生提出的社會(huì)變遷形式可分為兩大類(lèi):微變和巨變,四小類(lèi):漸變性微變突變性微變創(chuàng)新性巨變傳導(dǎo)性巨變.個(gè)人認(rèn)為:以學(xué)生目前知識(shí)結(jié)構(gòu)能力水平來(lái)看,以古代中國(guó)論證微變,以近代西方或者是春秋戰(zhàn)國(guó)歷史來(lái)論證創(chuàng)新性巨變,以近代中國(guó)論證傳導(dǎo)性巨變是最容易得分的論證方向.古代中國(guó)漸變說(shuō)與從西方中心論出發(fā)的中國(guó)停滯論相對(duì)立,近代西方的創(chuàng)新性巨變和近代中國(guó)傳導(dǎo)性巨變分別于近兩年高考試題中的西方崛起和沖擊反應(yīng)模式相呼應(yīng),如果對(duì)近兩年高考該試題有所了解,難度應(yīng)該不大,但學(xué)生得分普遍偏低.學(xué)生普遍存在的問(wèn)題有:
不能準(zhǔn)確提煉觀點(diǎn)或沒(méi)有表明自己態(tài)度;摘抄材料,缺乏史實(shí)支撐;論據(jù)與論點(diǎn)之間無(wú)法形成論證關(guān)系,欠缺說(shuō)服力,或論證角度單一; 缺乏對(duì)歷史的宏觀認(rèn)識(shí),沒(méi)有認(rèn)識(shí)到社會(huì)變遷是個(gè)長(zhǎng)時(shí)段進(jìn)程,僅就某一時(shí)間點(diǎn)或某一事件展開(kāi)論證,導(dǎo)致論證不夠充分; 缺乏結(jié)論性升華.
選做題部分 選擇4548 兩題的學(xué)生較多
45題 學(xué)生回答變化時(shí),只是簡(jiǎn)單羅列變化的時(shí)間名稱(chēng),沒(méi)有進(jìn)行高度概括
評(píng)價(jià)時(shí)沒(méi)有落腳點(diǎn),不能?chē)@外交回答,或者偏重積極影響,沒(méi)有一分為二,辯證分析.
4647題 摘抄材料現(xiàn)象嚴(yán)重,沒(méi)有提煉概括;回答區(qū)別和差異時(shí),缺乏比較的角度,頭緒較亂
48題 第一問(wèn) 學(xué)生審題不清,學(xué)生多數(shù)回答左宗棠為什么要收復(fù)新疆,而不是為什么能收復(fù)新疆導(dǎo)致得分偏低.若題干能加上成功或者勝利的話(huà),會(huì)更加嚴(yán)謹(jǐn),不至于產(chǎn)生歧義.
第二問(wèn) 時(shí)間緊張,部分學(xué)生沒(méi)有注意到題干中的回答方式是評(píng)價(jià),僅僅羅列是左宗棠的主要活動(dòng),而缺乏分析.導(dǎo)致得分不高.
一?？荚囯m然暴露出學(xué)生當(dāng)前的諸多問(wèn)題,但辦法總比問(wèn)題多,相信以各位同仁的才智,學(xué)生目前的問(wèn)題會(huì)逐一得到解決,在來(lái)年高考中會(huì)一如既往的取得輝煌的成績(jī).
各位老師,因個(gè)人能力有限,分析難免有不當(dāng)之處,<
