多讀經(jīng)典，提高學生的語文素養(yǎng)
高二語文 趙長亮 2012.10
如今的學生大多數(shù)雖也喜歡讀書，但對純文學、文藝類的書卻讀不進，偏科情況嚴重。這是擺在語文教師的面前的一大難題。面對這一挑戰(zhàn)，我通過向各位老師請教和實踐探索，認為提高學生語文素養(yǎng)的最有效途徑就是加強閱讀訓練，多角度全方面的閱讀。
如今的學生由于年齡小，思想單純，讀有深度的文章常會力不從心，寫文章也是極為幼稚，而課堂上卻覺得不聽講也明白，對課文不感興趣，做語文作業(yè)背課文則更是一百個不樂意，針對這一問題，我專門開了一堂閱讀動員課，告訴學生語文對一個人的修養(yǎng)、氣度和文化眼界的作用，而提升自己的思想境界和個人價值的最佳的途徑就是閱讀。向?qū)W生講了許多古今中外名人讀書的故事，這些名家并不是專修文學，卻以扎實的文化底蘊令人敬仰。文藝界、科學界、商界、政治界出類拔萃的人無不是博覽群書，博古通今。我用事實告訴學生，閱讀是開啟智慧大門的金鑰匙，是提高綜合實力，解決學習上問題的最佳途徑。同時，我也將新課標上的規(guī)定告訴學生，“學生課外閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著。”并將教育部《中學語文教學大綱》指定的中學生課外大學名著必讀書目，初中10部，高中20部，及閱讀總量抄給學生，讓他們上第一節(jié)語文課就明白自己的閱讀目標和任務。
我們班級還共同創(chuàng)建了自己的小型圖書角，每人提供個人書籍目錄，并做登記，同學之間互相借閱。盡管課時有限，教學任務重，但我盡量每兩周留一節(jié)課做閱讀課或閱讀討論課，而且在每周的兩節(jié)語文晚自習上，在學生完成各項作業(yè)的前提下，可以放開看優(yōu)秀的課外讀物，有的還可以與我探討。這就在一定程度上給予了學生一定的閱讀條件和閱讀時間。
我?guī)ьI學生進行閱讀訓練并非僅限于書籍，而是全方面、多角度采用了多維閱讀方式。當然，最基本的仍是文本閱讀，除此之外，還有：耳朵閱讀、網(wǎng)上閱讀、視頻閱讀等閱讀方式。盡量使學生養(yǎng)成自覺讀書，熱愛讀書的好習慣，學會邊閱讀邊總結(jié)積累，體驗思考的閱讀方式。
與此同時，我還要求每位學生讀書時都要自覺的寫讀書筆記。將他們喜歡的詞句段摘抄、粘貼、編輯、不斷補充內(nèi)容，有的學生還根據(jù)摘抄的不同內(nèi)容配上插圖，他們經(jīng)常相互借閱，展示自己的圖文并茂的讀書筆記，這也成為他們最珍貴的知識寶庫。除摘抄類的讀書筆記外，學生還有讀書心得，隨筆類的讀書筆記。學生把閱讀中的思想火花，心靈頓悟，經(jīng)驗得失點點滴滴記錄下來，讀而有思，讀而有問，讀而有用。并且我還計劃每一學期舉辦一次讀書筆記交流、評展會，讓同學之間互相傳遞交流，取長補短，獲得更大的收獲。
書讀的多了，經(jīng)典讀的多了，學生們的視野面開闊了，思想深度增加了，認知世界能力和人文素養(yǎng)提高了，語文知識的掌握扎實了，語文考試也就難不倒學生了。總之，如今的學生可塑性強，潛力大，但一定要嚴格要求他們，讓學生盡量的多閱讀，這是增強學生的語文素養(yǎng)的非常有效的途徑。我計劃將這一方法沿用下去，讓我的愛徒們在閱讀中成長，在閱讀提升，在閱讀中生活。
