學(xué)習(xí)，貴在深度參與
發(fā)布時(shí)間：2014-03-13 07:19:55瀏覽次數(shù)：2247
學(xué)習(xí)，貴在深度參與
——對(duì)市一中實(shí)驗(yàn)學(xué)校“I’m in（參與）” 課堂模式的幾點(diǎn)思考
自主學(xué)習(xí)是課程改革推崇的重要的學(xué)習(xí)方式之一。在某種意義上講，評(píng)價(jià)課程改革成功與否的標(biāo)準(zhǔn)，首先是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是否發(fā)生了革命性變化。這種革命性變化就是從接受性學(xué)習(xí)向自主性學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，從個(gè)體學(xué)習(xí)向合作學(xué)習(xí)的遞進(jìn)，從傳統(tǒng)學(xué)習(xí)向現(xiàn)代學(xué)習(xí)的提升，從知識(shí)學(xué)習(xí)向智慧學(xué)習(xí)的飛躍。
自主學(xué)習(xí)在實(shí)踐中的困惑是許多老師不理解“自主”的深刻含義，誤把“自由”學(xué)習(xí)，“自己”學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)混為一談。自主，顧名思義，自己做主。自主貴在責(zé)任意識(shí)，重在行為調(diào)控。自主學(xué)習(xí)，就是要自主明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，規(guī)劃學(xué)習(xí)步驟，決定學(xué)習(xí)策略，選擇學(xué)習(xí)途徑，反饋學(xué)習(xí)效果，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)體會(huì)，診斷學(xué)習(xí)效果，激勵(lì)學(xué)習(xí)熱情的一種學(xué)習(xí)方式。最好的教師是讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)是自己的事情，從而專注學(xué)習(xí)。只有認(rèn)識(shí)到自己的職責(zé)，才能承擔(dān)自己的那份擔(dān)當(dāng)，才會(huì)形成一中自我意識(shí)，追求一種自我實(shí)現(xiàn)。從改革的角度而言，教師要經(jīng)歷從教學(xué)到學(xué)教的轉(zhuǎn)變，要著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，要解放思想，要學(xué)會(huì)放心、放手，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)走路，才能夠獲得更大的范占空間。
自主學(xué)習(xí)在實(shí)踐中最大的的瓶頸是什么?就是調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，把自主落實(shí)到實(shí)處，促成學(xué)生學(xué)習(xí)方式的革命性變化，既是打造高效課堂的前提條件，又是引導(dǎo)終身學(xué)習(xí)的重要指向。
參與是在教師引導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)生分析，討論，探究與感悟進(jìn)行的知識(shí)建構(gòu)、能力培養(yǎng)和價(jià)值認(rèn)同的一種學(xué)習(xí)過(guò)程。深度參與注重學(xué)習(xí)過(guò)程的發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)有針對(duì)性、啟發(fā)性的主體引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的提高與學(xué)習(xí)品質(zhì)的提升；深度思考是在學(xué)生主體引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)對(duì)主體的層層推理，系統(tǒng)分析，有深入淺，由表及里去歸納要素、理解概念、掌握特征和認(rèn)知規(guī)律的一種認(rèn)識(shí)過(guò)程。
我之所以強(qiáng)調(diào)深度參與，是因?yàn)橄喈?dāng)多的課堂只有朗朗書聲，而缺少安靜的傾聽(tīng)；不少的課堂只存在偽探究、散探究和淺探究，而缺少沉寂的思考；大多數(shù)的“高效課堂”只有課堂的“吵吵鬧鬧”，卻缺少潛心的探究；我之所以追求深度思考，是因?yàn)橄喈?dāng)多的教師只關(guān)注從知識(shí)點(diǎn)到命題點(diǎn)的教學(xué)，而忽略了知識(shí)傳承的文化，知識(shí)背后的能力，知識(shí)體現(xiàn)的價(jià)值，知識(shí)滲透的情感。
參與在某種品質(zhì)上就是踐行。只有參與生活，你才能讀懂生活；只有參與思考，你才能明晰事理；只有參與合作，你才能比較見(jiàn)解；只有參與對(duì)話，你才能碰撞思想；只有參與評(píng)價(jià)，你才能激勵(lì)自我。知識(shí)只有與我們的生活，與我們的活動(dòng)相聯(lián)系，才會(huì)轉(zhuǎn)化為一種素養(yǎng)。明白有效學(xué)習(xí)的基本原理，我們才會(huì)把“參與”作為高效課堂的關(guān)鍵點(diǎn)，把“參與”作為師生互動(dòng)的支撐點(diǎn)，把“參與”作為促進(jìn)合作的方法論，把“參與”作為引導(dǎo)思考的立交橋。
市一中實(shí)驗(yàn)學(xué)校在校本課程實(shí)踐中，提出“I’m in（參與）” 課堂的概念，對(duì)有效學(xué)習(xí)與高效課堂的理解，注入了自己的思考與體會(huì)。我認(rèn)為“I’m in（參與）” 課堂的前提是自主，重點(diǎn)是思考，核心是參與，關(guān)鍵是感悟，巧在引導(dǎo)，妙在設(shè)計(jì)。從教育規(guī)律上講，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，主體作用表現(xiàn)在課堂活動(dòng)上，關(guān)鍵是參與。從認(rèn)識(shí)規(guī)律上講，學(xué)習(xí)的本質(zhì)是思考，思考的作用體現(xiàn)在學(xué)習(xí)體驗(yàn)上，關(guān)鍵就是感悟。
市一中實(shí)驗(yàn)學(xué)校，雖說(shuō)是一所年輕的學(xué)校，但秉承了一中的優(yōu)良傳統(tǒng)，形成了濃郁的教研氛圍。一中作為傳統(tǒng)名校，如何在課改實(shí)踐中起到示范的引領(lǐng)作用，如何把優(yōu)質(zhì)資源拓展放大，讓全市教育界共享，我們教研室視為自己義不容辭的職責(zé)，這也是我對(duì)“I’m in（參與）” 課堂深度思考的原因所在。（王新年/文）
