班級(jí)紀(jì)律管理經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
商海晶
關(guān)于如何塑造學(xué)生的紀(jì)律我主要從以下幾個(gè)方面著手：
第一，練坐姿。記得剛開學(xué)軍訓(xùn)的時(shí)候，年級(jí)利用晚自習(xí)的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)坐姿，這不僅有利于正處于身體發(fā)育期學(xué)生的健康成長(zhǎng)，還有助于學(xué)生集中注意力。正式開學(xué)后每天下午第四節(jié)我依然帶領(lǐng)同學(xué)們練坐姿，把這項(xiàng)活動(dòng)一直進(jìn)行到第一次月考。通過(guò)這種做法先把學(xué)生的注意力培養(yǎng)起來(lái)。通過(guò)一個(gè)多月坐姿的訓(xùn)練，學(xué)生上課的注意力更加集中，課堂紀(jì)律就會(huì)好很多。
第二：選舉班干部。如果班干部自身做不好是難以服眾的。我們需要選取比較有威望的學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任班干部，這樣管理起來(lái)更有效果。對(duì)于當(dāng)選的班干部，尤其是紀(jì)律委員，班主任要加強(qiáng)培訓(xùn)，讓學(xué)生“居安思危”保持高度警惕，這樣，他們才能將本職工作干的更加出色。
第三：制定班規(guī)。我們班的班規(guī)很簡(jiǎn)單，按照等級(jí)進(jìn)行相應(yīng)的扣分。制定簡(jiǎn)單明了的班規(guī)目的是便于學(xué)生牢記。清楚的知道自己違反紀(jì)律帶來(lái)的后果，進(jìn)而真正的將班規(guī)內(nèi)化于心，也便于計(jì)算學(xué)生每周的量化考核結(jié)果定期給予公示。
第四：樹立班主任威信。只有班主任有了威信，紀(jì)律的執(zhí)行才會(huì)更有效有力，各科老師的課堂紀(jì)律也才能更加有保障。
下面我就具體課堂問(wèn)題談?wù)勏鄳?yīng)的對(duì)策：
一：課堂說(shuō)話。這分為幾種情況：（1）、幾乎每節(jié)課必說(shuō)的典型說(shuō)話學(xué)生（說(shuō)話專業(yè)戶）。對(duì)于這種學(xué)生，我“投其所好”讓他承包每天晚自習(xí)前的演講。（2）集體或小團(tuán)體型說(shuō)話。具體表現(xiàn)為老師一開始講課，下面說(shuō)話聲音就不斷，嗡嗡一片，老師停下來(lái)學(xué)生立馬安靜。有些老師遇見(jiàn)這種情況可能停一會(huì)，等學(xué)生安靜了自己再說(shuō)，有的可能集體批評(píng)?？山Y(jié)果證明這種方式管不了幾分鐘，尤其是在紀(jì)律較差的班級(jí)，甚至一分鐘都管不了。這種情況怎么辦呢？針對(duì)這種情況，我建議就先停止講課，找出始作俑者，當(dāng)堂當(dāng)眾進(jìn)行重點(diǎn)批評(píng)教育。表面上看這種做法很浪費(fèi)時(shí)間，實(shí)際上這種方式的效果要比一節(jié)課停下來(lái)好幾次，等學(xué)生安靜要好很多。同時(shí)這種做法不至于將老師與全體或部分學(xué)生相對(duì)立，處于被動(dòng)局面。
二：課堂搞小動(dòng)作。針對(duì)這種情況，我會(huì)利用當(dāng)天的自習(xí)時(shí)間，讓這些搞小動(dòng)作的學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)才藝展示。我把這種方法歸結(jié)為“發(fā)揮所長(zhǎng)”。
三：上課看課外書。對(duì)于這種情況，之前我只是簡(jiǎn)單的沒(méi)收，后來(lái)發(fā)現(xiàn)效果不大。向其主任助理劉峰老師請(qǐng)教后，我決定讓學(xué)生“抄書”，讓學(xué)生將喜愛(ài)的課外書抄下來(lái)，不僅能夠擴(kuò)展知識(shí)，同時(shí)起到警醒的作用。
其實(shí)對(duì)于課堂紀(jì)律的管理，除了以上所說(shuō)的，我們還可以從其他方面入手，比如班級(jí)排座位，將愛(ài)說(shuō)話的同學(xué)分散到各個(gè)小組，周圍安排一些不愛(ài)說(shuō)話的學(xué)生，不給自律差的學(xué)生創(chuàng)造說(shuō)話的條件等。班主任要管理一個(gè)大班級(jí)，事情不僅多而且繁瑣，這更需要班主任在日常工作中發(fā)現(xiàn)有違紀(jì)情況，及時(shí)處理，不要拖、不要等，快速高效應(yīng)對(duì)。
