據(jù)中國(guó)之聲《新聞縱橫》報(bào)道，今天我們要對(duì)話的這位當(dāng)事人，他當(dāng)過(guò)鄉(xiāng)村老師，做過(guò)大學(xué)教授；曾經(jīng)學(xué)的是哲學(xué)，如今的身份是管理者。他所從事的行業(yè)，與百姓息息相關(guān)，因而備受關(guān)注。他就是教育部部長(zhǎng)袁貴仁。
過(guò)去的5年，中國(guó)教育有了長(zhǎng)足發(fā)展，義務(wù)教育、高等教育、職業(yè)教育都取得了突破，但是一些多年積累的頑癥仍待“醫(yī)治”：如何解決擇校亂收費(fèi)？如何讓大學(xué)之大不影響高校高質(zhì)？如何改革高考，不再讓?xiě)?yīng)試教育的指揮棒壓垮孩子？我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)教育部部長(zhǎng)是如何回應(yīng)公眾對(duì)教育的關(guān)注的？請(qǐng)聽(tīng)中央臺(tái)記者劉玉蕾的專訪報(bào)道：
在“十二五”的藍(lán)圖中，加快教育改革發(fā)展，被定義為國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)的根本大計(jì)。然而冰凍三尺非一日之寒，教育改革的艱巨性復(fù)雜性眾所周知，所要拿出的決心、勇氣和毅力也可想而知，用袁國(guó)仁的話講：已經(jīng)看準(zhǔn)的總要努力推進(jìn)。
袁貴仁：你必須有所作為，你不能說(shuō)這個(gè)事情很難，我就不做。
誰(shuí)都知道，泱泱13億人，中國(guó)的教育部長(zhǎng)不好當(dāng)。然而剛剛過(guò)去的5年，一項(xiàng)惠及1.6億學(xué)生的政策，卻讓袁貴仁自豪地說(shuō)：世界九大人口大國(guó)我們做得最好。
袁貴仁：一件事情我覺(jué)得最值得提，我們實(shí)現(xiàn)了農(nóng)村城鄉(xiāng)免費(fèi)九年義務(wù)教育，這在我們中華民族歷史上是第一次。我們現(xiàn)在減了之后，一個(gè)家庭一年減少770多塊錢，確實(shí)保證每個(gè)學(xué)齡兒童不因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)苦難不能接受義務(wù)教育。它不僅在我們國(guó)家民族歷史上是一個(gè)里程碑，也對(duì)全世界全民教育的一個(gè)重大貢獻(xiàn)，因?yàn)榫糯笕丝诖髧?guó)我們做得最好。
做過(guò)10年農(nóng)村教師的袁貴仁，深知對(duì)于一個(gè)農(nóng)村家庭來(lái)說(shuō)，這樣全免費(fèi)的教育意味著什么。不過(guò)，當(dāng)“有學(xué)上”不再成為難題，“上好學(xué)”卻被老百姓越來(lái)越集中關(guān)注，尤其在城市，大家反映最強(qiáng)烈的就是“擇校”。
袁貴仁：因?yàn)檫@個(gè)是目前社會(huì)關(guān)注的、老百姓最不滿意的一件事。
在教育部對(duì)家長(zhǎng)承諾的時(shí)間表上，3到5年使擇校亂收費(fèi)不再成為反映強(qiáng)烈的問(wèn)題。要兌現(xiàn)，袁貴仁給出的是組合拳：查處是治標(biāo)，義務(wù)教育均衡是治本。
袁貴仁：直接的舉措是改造薄弱學(xué)校，使薄弱學(xué)校能夠盡快提高水平。另外一個(gè)辦法就是好學(xué)校辦分校，合作辦學(xué)，就是輸出它的管理模式、輸出優(yōu)秀教師去輔導(dǎo)薄弱學(xué)校；還有一個(gè)辦法就是優(yōu)秀教師和校長(zhǎng)合理流動(dòng)。
高考改革同樣是家長(zhǎng)和孩子關(guān)心的話題。教育部和高校動(dòng)了不少腦筋，打破全國(guó)一張卷子，施行“大學(xué)自主招生”、“中學(xué)校長(zhǎng)實(shí)名推薦”，但是應(yīng)試教育的“指揮棒”一直存在，一直壓到學(xué)齡前的娃娃。因而有人甚至呼吁取消高考。
袁貴仁：在目前的狀態(tài)下，完全取消高考來(lái)選拔人才可能有問(wèn)題。高考改革要積極穩(wěn)妥，不想讓老百姓說(shuō)你們教改把孩子當(dāng)試驗(yàn)品。先調(diào)研，允許各高校在現(xiàn)在的大框架下試點(diǎn)。
哲學(xué)出身的袁貴仁舉例說(shuō)，高考就如同道路交通的紅綠燈，就像出廠產(chǎn)品的檢測(cè)站，沒(méi)有它怎么來(lái)檢驗(yàn)質(zhì)量？在人口眾多的中國(guó)，沒(méi)有統(tǒng)一組織的高考，同樣會(huì)出問(wèn)題。
袁貴仁：坦率地說(shuō)，我最擔(dān)心的不是高考這件事，而是高考的命題如何體現(xiàn)考察學(xué)生的素質(zhì)。問(wèn)題在于，不能考那些完全靠死記硬背的就能考好的，考題有哪些，希望我們考試題目更加體現(xiàn)我們學(xué)生素質(zhì)。
去年年底，11位教授聯(lián)名寫(xiě)了一封公開(kāi)信，抬頭便是“尊敬的袁貴仁部長(zhǎng)并全國(guó)教育界同仁”，信中希望全社會(huì)都來(lái)關(guān)注和討論錢學(xué)森生前的最大愿望。中國(guó)的學(xué)校怎樣才能培養(yǎng)出更多的杰出人才？面對(duì)“錢學(xué)森世紀(jì)之問(wèn)”，身為教育部長(zhǎng)的袁貴仁，又是怎樣回答？
袁貴仁：我們確實(shí)有兩點(diǎn)要努力，一個(gè)是“創(chuàng)新精神”和“動(dòng)手能力”；另一方面，要注重大中小學(xué)教育的相互銜接，總理說(shuō)：“創(chuàng)新要從娃娃抓起”。概括來(lái)說(shuō)有三句話：學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一、因材施教。
“十一五”期間，我國(guó)實(shí)現(xiàn)了高等教育精英化到大眾化，高校在校生達(dá)到2979萬(wàn)人，位居世界第一，比第二名美國(guó)多1000多萬(wàn)。大學(xué)之大同時(shí)也帶來(lái)了高校是否高質(zhì)的擔(dān)憂。
袁貴仁：到了“十一五”的時(shí)候，中央就明確提出來(lái)，就是要把重點(diǎn)放在提高質(zhì)量上。不再?gòu)?qiáng)調(diào)發(fā)展規(guī)模了，大家已經(jīng)明確了以提高質(zhì)量為核心，把錢更多的投入到質(zhì)量上，投入到人身上，這個(gè)方向現(xiàn)在是明確的。
怎樣提高教學(xué)質(zhì)量，讓高校不再越辦越像、辦得沒(méi)有特色？袁貴仁說(shuō)，一定要通過(guò)改革創(chuàng)新才行。
袁貴仁：我們過(guò)去太單一，太死板，太狹窄，用一個(gè)尺子選人只能是一批人，用多個(gè)尺子就可能多批人才出現(xiàn)。所以我們鼓勵(lì)教育觀念創(chuàng)新、教學(xué)模式創(chuàng)新，還有管理模式的改變。
國(guó)家中長(zhǎng)期教育規(guī)劃綱要的出臺(tái)，是今年的一件大事，開(kāi)啟了中國(guó)從教育大國(guó)邁向教育強(qiáng)國(guó)的新征程?！毒V要》明確提出，2012年，國(guó)家財(cái)政性教育投入要達(dá)到國(guó)民生產(chǎn)總值4%的目標(biāo)。這個(gè)目標(biāo)從1993起已經(jīng)不止一次提出，但一直未能實(shí)現(xiàn)。再過(guò)兩年，我們真的可以達(dá)到嗎？
袁貴仁：我是充滿信心的。我認(rèn)為這個(gè)充滿信心也不是盲目的。今后，我們要把教育作為財(cái)政支出重點(diǎn)領(lǐng)域予以優(yōu)先保障，提高教育撥款占財(cái)政支出的比例。同時(shí)開(kāi)辟新的渠道，統(tǒng)一內(nèi)外資企業(yè)和個(gè)人教育費(fèi)附加制度等。
教育要發(fā)展，根本靠改革。袁貴仁說(shuō)，對(duì)所有批評(píng)都理解，對(duì)所有建議都?xì)g迎，會(huì)把批評(píng)建議作為工作動(dòng)力，把熱點(diǎn)難點(diǎn)作為工作重點(diǎn)，促進(jìn)他們更清醒地判斷形勢(shì)，更深入地分析原因，更積極地開(kāi)展工作。
袁貴仁：很多工作都是短期看不到效果，不可能明確衡量出來(lái)的。不是靠行政命令、靠經(jīng)濟(jì)投入能解決的，是觀念轉(zhuǎn)變問(wèn)題。任務(wù)很艱巨，情況很復(fù)雜，要做到還需要各個(gè)方面加緊工作，但是我還是要說(shuō)，前途很光明。
