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所謂“正軌而馳”，即學生在從初中過渡高中的最關(guān)鍵時刻，找到了正確的學習方法，使自己的成績穩(wěn)步提升，而不是“脫軌”下滑。筆者曾收到眾多家長的咨詢：孩子中招英語幾乎滿分，為何到了高中成績陡然下降？筆者也有這樣的調(diào)研：相當多的學生因為高一時期英語沒能正確入門、沒能步入“正軌”，從此失去了英語學習的興趣，以至于高二、高三甚至到大學英語也成了自己最差的學科。如何避免這種英語成績的“倒春寒”現(xiàn)象呢？我將從以下幾個方面與大家商榷：

一、上好一節(jié)勵志課

通過正反的事例讓學生知曉新時代下學好英語的重要性。學習英語不僅僅讓我們了解世界，更重要的是讓世界了解中國，用英語講好中國故事；學習英語不僅僅是熟知一門語言，更重要的是英語可以幫助學生掌握世界上最先進的知識與文化；學好英語不僅僅是為自己，更主要的是關(guān)系到國家的復興與人類命運共同體。通過勵志教育，讓孩子從被動學英語變成“我要學英語”。

二、上好“初高中英語課程差異”分析課

老師要以當年的中招試卷和高考試卷為藍本，對初高中英語的差異進行全面分析，讓學生感悟不同、明確方向。

一) 詞匯量的差異：初中英語的詞匯量較小，中考要求詞匯量約1600；而高中詞匯要求和需要量猛增，高考要求詞匯量3500。

二) 詞匯考查的差異：中招側(cè)重于單詞基本含義的考查，但高考側(cè)重于從詞匯的六個維度考查：一詞多義、熟詞生義、精準的英文釋義、精準的漢語釋義、辨析義、搭配義。更加注重了英語的思維能力與語用能力。

三) 語法的差異：  初中語法具有基礎(chǔ)性、零碎性的特點；而高中英語語法更加系統(tǒng)化和綜合化。而且高考主要側(cè)重于語法在具體語篇中的應用。

四) 教材的差異：初中篇幅較短，句子結(jié)構(gòu)簡單。而高中教材不僅篇幅長，而且長難復合句較多，題內(nèi)容豐富、選材廣泛，內(nèi)容涉及“人與自我、人與自然、人與社會”三大話題。

五) 考試的題型的差異：中招以考查“雙基”為目標，但高考側(cè)重于能力的考查，高考試卷除了聽力試題外，都是以語篇的形式出現(xiàn)，且選材原汁原味、貼近生活、既有時代感、又具有國際視野。

三、進行一次學情摸底考試：

 摸清學生的實際水平，才能有的放矢的施教。試題的結(jié)構(gòu)英語高考題型一致，難度應該略高于中考。通過這次考試，我們可能很驚訝的發(fā)現(xiàn)：中考英語成績高的學生這次考試不一定得高分。失分分為四大類：閱讀理解、完形填空、語法填空和短文改錯、書面表達。這就有助于老師在將來的教學中對這四類學生進行分類指導、因材施教。

四、上好學法指導課：

決定英語成績的主要是詞匯和閱讀，所以我下面主要和大家一起探究這兩方面的高效教學：

一）詞匯教學：

 

 

1. 錯誤方法：

 a.進度上只是跟隨教材、不能從整體上統(tǒng)籌詞匯學習，以至于學生到高三還沒掌握課標詞匯3,500.

  b.詞匯教學的方法陳舊，對詞匯不能從“六個維度”挖掘，不了解新高考的特點、不能與新高考接軌，以至于學生讀不懂原滋原味的高考試題。

2. 正確方法：

制定詞匯學習的三年宏觀計劃，避免低級甚至是“脫軌下滑”。

三年規(guī)劃：

a.高一學年：用“六維度”學習初中1，600（初高中銜接）及必修教材的詞匯、初步熟知新課標詞匯3,500；

 

 

 

b.高二學年：“六維度”學習選修教材的詞匯、嚼研課標詞匯3,500；

c.高三學年：“掃雷”行動：掃清課標詞匯3,500，提升合力“玩”高考。

3.如何有效進行新高考下的高一詞匯教學：

a.教材教學：“三習--預習、學習、復習”過程中的“五部曲”:

1）讓學生借助于《新課標英語詞匯》即《微詞》預習各單元詞匯表。2）教師借助于《微詞》和《微詞課堂》從“六個維度”講解各單元的重點詞匯。3）通過對《新高中英語詞匯進階》的講練鞏固本單元詞匯學習。4)通過學習《高中英語閱讀6+1》提升本單元話題英語詞匯的綜合應用。5）通過應用“微詞APP”，不僅加強監(jiān)督、競爭，且能提高學生英語學習的興趣。

 

 

《微詞》這樣來講詞：

《微詞》解詞例析：

《微詞》解詞例析：

從“六個維度”鞏固詞匯學習的最佳資料《高中英語詞匯進階》：

“微詞APP”教師版是高中英語老師詞匯教學必備的利器。教師可以通過“微詞APP”給班組布置作業(yè)、檢查作業(yè)。學生也可以相互監(jiān)督、相互競爭。內(nèi)容既有微詞課堂也有備課難得的影視音樂等素材。家長也可以通過“微詞家長通”一起見證孩子在英語學習上的進步。

 b.《微詞》學習天天練------切實踐行課標詞匯學習三年規(guī)劃：

從高一開學的第一天，就應該腳踏實地、堅持不懈的推進《新課標高中英語詞匯》即《微詞》的學習，可以按照字母順序每天20個左右詞匯的推進，高一期間至少要把課標詞匯《微詞3,500》通兩遍。只有在高一期間就讓學生熟知課標詞匯，才能避免高三的盲目突擊、才能做到高瞻遠矚、才能站在高處一覽眾山小、才能有把握制勝新高考！

二）閱讀教學：

1. 錯誤方法：

a.過分講解材料中的詞、句、語法，忽略了文章的結(jié)構(gòu)分析。

      b.只注意事實細節(jié)的理解，忽略了主旨大意、作者意圖和推理判斷。

c.只關(guān)注文章的表意，忽略了文化信息的提取。

d.只側(cè)重于被動信息的接受，忽略了批判性思維的訓練。

e.只注重教材內(nèi)容的講解，缺乏大量課外材料的補充。

  2.正確方法：

 a.選擇符合“新課標”、新高考特點的閱讀材料。“新課標”中選擇性必修要求學生課外閱讀量每周平均不少于2500詞，新高考的材料更凸顯了原汁原味，這就要求教師一定要給學生選擇好閱讀的材料，才能避免事倍功半。在此，強烈推薦《高中英語閱讀6+1》，它是一本集教、學、練為一體的精讀教材。

  書中不僅配備了刻意練習，還配備了精讀課件。老師利用精讀課件教會學生精深的理念和方法，學生通過刻意練習提升深度理解語篇和仿效語篇中的好句子造句的能力。通過老師的“教”與學生的“學”，讓學生切實做到精深學習語篇中的重難點詞、常用搭配、長難句及對日常表達有用的好句子等。同時，還有意識地培養(yǎng)了英語思維能力和語用能力?！陡咧杏⒄Z閱讀6+1》材料選自國外網(wǎng)站、報紙或原版期刊雜志，原汁原味，同時文章話題集時代性、知識性、可讀性于一體。該書有諸多亮點：1.詞匯表，詞匯表包括重點單詞、重點詞塊、重點句型和文化背景，可以作為讀前預習或讀后鞏固。2.刻意練習刻意練習包括意識培養(yǎng)和能力提升兩部分。旨在培養(yǎng)學生網(wǎng)絡(luò)化、結(jié)構(gòu)化學習詞匯的能力。提供詞、句、篇的全方位訓練。3.精讀課件為教師提供備課資源，培養(yǎng)學生深度理解語篇的能力，對聽、說、讀、寫進行全方位訓練。

  

  b.培養(yǎng)學生正確的閱讀方法、回歸閱讀的本意。閱讀不僅是做對幾道試題，要真正理解文章想要表達的信息，感悟作者想要告訴我們的道理。因此，閱讀不僅要讀進去：理解字詞、句子、段落，還要跳出來：提煉、感知文章的大意和作者的意圖。

   c.把精深閱讀進行到底。個人總結(jié)了“精深閱讀的12維度”：1.限時閱讀+2.詞匯處理（話題詞匯、情感/態(tài)度詞匯、轉(zhuǎn)折詞匯、遞進詞匯、完形詞匯、閱讀詞匯、寫作詞匯）+3.長難句處理（完形、閱讀命題句；寫作背誦金句等）+4.經(jīng)典語法+5.文章主旨（尋找文章主旨句）+6.作者的表達方式（作者語氣與態(tài)度）+7.尋找段落主題句+8.理清4個關(guān)系（段落與篇章、段落與段落、句子與段落、句子與句子）+9.回顧篇章總體框架，畫出篇章結(jié)構(gòu)圖+10.順水推舟講題+11.感悟高考命題策略+12.激情品讀。

閱讀理解“思維導圖”案例：

   總之，在新高一的英語教學初期，教師必須高瞻遠矚、三年統(tǒng)籌，務必堅持“詞匯、閱讀為重，聽、說、讀、看、寫并舉”，只有這樣才能保證學生的英語成績不斷進步，實現(xiàn)我們的教學目的！