教師是學(xué)校的第一生產(chǎn)力，聚焦課堂，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，是學(xué)校教育教學(xué)工作的重點(diǎn)。作為學(xué)校的新鮮血液，青年教師肩負(fù)著學(xué)校未來(lái)教育教學(xué)工作的重任。為了檢驗(yàn)和提高青年教師的教學(xué)水平，盡快適應(yīng)高效課堂模式，促進(jìn)新教師的快速成長(zhǎng)，教務(wù)處定期舉辦一年一度的新鄉(xiāng)市一中青年教師匯報(bào)課活動(dòng)。高中英語(yǔ)組于2020年6月10日下午如火如荼地展開(kāi)。出席本次匯報(bào)課的評(píng)委有高中部的英語(yǔ)高級(jí)教師和三校區(qū)的英語(yǔ)備課組長(zhǎng)，同時(shí)參與聽(tīng)課的有高一、高二全體英語(yǔ)老師。
此時(shí)的學(xué)生正值高一學(xué)年末的倦怠期，怎樣提高學(xué)生興趣，消除疲憊一直是老師們關(guān)注的問(wèn)題。英語(yǔ)教師武斌帶來(lái)了青年教師的別樣風(fēng)采，以必修四Unit5 Reading部分為內(nèi)容，設(shè)計(jì)了一節(jié)別開(kāi)生面的閱讀課。武老師在課堂開(kāi)始，以學(xué)生喜歡的公園為導(dǎo)入，通過(guò)視頻展示的方式引出本課主題Theme Parks-Fun And More Than Fun，同時(shí)讓學(xué)生思考該主題的意義。然后以導(dǎo)游的身份，帶領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)一場(chǎng)有趣的主題公園探險(xiǎn)之旅。
在學(xué)生領(lǐng)略三個(gè)主題公園的魅力后，武老師又詼諧幽默的表示自己是個(gè)迷糊的導(dǎo)游，希望學(xué)生可以借助思維導(dǎo)圖，幫助自己完成“Tourist Route Form”,幫助學(xué)生重新回顧“旅行”中的精彩瞬間，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與其中，同時(shí)也為下一個(gè)Discussion環(huán)節(jié)提前預(yù)熱。
課堂最后，武老師又用板書(shū)內(nèi)容連成小火車(chē)樣式送給學(xué)生一份“禮物”，用來(lái)紀(jì)念此次充滿(mǎn)意義的“旅行”。
整堂課中，學(xué)生們一改往日的沉默不語(yǔ)，氛圍活躍，積極回答問(wèn)題，學(xué)生驚喜不斷，樂(lè)在其中。
匯報(bào)課后，評(píng)委們對(duì)該課進(jìn)行了細(xì)致入微的點(diǎn)評(píng)。高一英語(yǔ)組備課組長(zhǎng)耿敏老師、藺江紅老師，許培培老師都對(duì)武老師的課堂給予肯定的評(píng)價(jià)，耿老師更是細(xì)致的從Pre-reading, While-reading，Discussion以及最后的板書(shū)分板塊評(píng)價(jià)，肯定整堂課思路清晰有條理，可以做到結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行循序漸進(jìn)的閱讀和學(xué)習(xí)。高二英語(yǔ)組備課組長(zhǎng)尚鵬飛老師和樊莉老師在肯定課堂的同時(shí)也給出了中肯的建議。尚老師指出，Careful-reading部分題目的設(shè)置過(guò)于淺表，可由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生去思考、推斷，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
教師代表葛全福老師，青年教師王改老師、趙雨思老師也對(duì)本次的匯報(bào)課進(jìn)行了評(píng)價(jià)。葛老師指出，課堂導(dǎo)入部分的視頻內(nèi)容有趣，有創(chuàng)意，課堂內(nèi)容不落俗套，很能體現(xiàn)青年教師的特點(diǎn)：大膽，新穎。但仍有個(gè)中不足，視頻的內(nèi)容與導(dǎo)入銜接不夠出彩，導(dǎo)致Lead-in 部分過(guò)長(zhǎng)。課堂中，教師引導(dǎo)作用體現(xiàn)不明顯，學(xué)生說(shuō)的少，老師說(shuō)的多，很容易限制學(xué)生的創(chuàng)造力，應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生思考，積極發(fā)散思維，效果更佳。青年教師王改老師和趙雨思老師也給出了一些關(guān)于板書(shū)設(shè)計(jì)和課堂互動(dòng)方面的實(shí)際建議。
最后，英語(yǔ)教研組長(zhǎng)王保琴老師點(diǎn)評(píng)到：英語(yǔ)教學(xué)無(wú)時(shí)無(wú)刻不能脫離英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)——語(yǔ)言能力、學(xué)習(xí)能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)。一節(jié)好的閱讀課關(guān)鍵點(diǎn)在于閱讀能力的培養(yǎng)，學(xué)生從中可以獲取何種能力，這種能力又怎樣為我們的高考服務(wù)。在本次匯報(bào)課中，各環(huán)節(jié)之間，指令語(yǔ)清晰度不夠。能力的培養(yǎng)和提升不夠明確，一定要讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。
