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心理健康

班主任工作如何解決學生心理問題

發(fā)布時間:2011-09-26 04:58:25瀏覽次數(shù):3200

 

班主任工作如何解決學生心理問題
科研處     心理健康教育中心
1.為學生創(chuàng)造友好和睦的氣氛 
現(xiàn)代教育思想認為,友好和睦的教育氣氛是搞好教育、教學工作的首要條件。班級心理教育也只有在愉快活潑、樂觀向上的心理氣氛中才能有效進行。
心理教育的實踐表明,只有從尊重出發(fā),才能打開學生的心扉,種種心理教育措施也才能奏效。特別是那些有心理障礙的學生,他們往往不能接受自己,感覺不到自己的價值。
這些學生只有先被別人接受,才能接受自己;只有先被別人尊重,才能尊重自己。所以,班主任要把每個學生都擺在與自己平等的位置上,要主動接受學生,深入他們的內(nèi)心世界,設身處地地為他們著想,并待之以真誠的關心和愛護。這樣,才能實現(xiàn)真正的情通理達。
2.為學生做好疏導工作
學生的心理問題產(chǎn)生的原因盡管十分復雜,但由于學生心理的可變性與可塑性、過渡性與動蕩性等特點,因此只要班主任有的放矢地加以正確地引導、扶持、幫助和教育,這些學生所謂心理問題是能夠得以糾正與調(diào)整的。
對癥下藥,開展良好的集體活動是對學生進行心理健康教育的有效途徑之一。良好的集體活動是富有教育力和感染力的課堂,它能使學生在活動中消除心理障礙,相互溝通,它能使師生在互動中產(chǎn)生潛伏的積極影響,同時它還有利于教師在活動中發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。
老師要想消除學生學習中的心理障礙,一方面要給予他們充分尊重、理解和信任,了解他們的真實思想;另一方面要根據(jù)他們不同的心理特點,以他們樂于接受的方式,對癥下藥,進行個別心理指導,讓他們把主要精力用在學習上,使他們走出心理誤區(qū)。
影響學生心理健康的因素很多,而學生在學習生活中出現(xiàn)的心理問題也日益增加,班主任不僅要做一個傳道授業(yè)的師長,而且應當扮好學生的心理醫(yī)生這個角色,正確、及時地解決、疏導孩子成長過程中的心理問題,促進孩子的健康成長。
課堂是進行心理健康教育的主渠道。班主任充分利用班團隊活動滲透心理健康教育,在課堂教學中通過訓練、輔導、暗示、感染等方式提高學生的心理素質(zhì),解決學生的心理問題,促進學生的心理健康發(fā)展。
其一,針對一部分學生缺乏恒心、毅力、對學習存在惰性,從而使他們智力因素受到極大束縛的特點,我開展了學習為了什么、磨礪堅強的意志等主題班會,幫助學生制定了不良學習習慣治療卡,制定了系列監(jiān)督機制,并配合學習競爭伙伴、進步之星,經(jīng)驗交流會等活動,使學生的自信心和積極性得到極大提高。
在活動中,非智力因素對智力因素起到動力、定向、引導、維持、調(diào)節(jié)、控制和強化的作用,一定程度上抑制了學習兩極分化的局面。
其二,針對一部分學生以自我為中心,冷漠、自私的心理特點,我又先后開展了“××班的故事,讓每個學生尋找、發(fā)現(xiàn)本班的故事,讓每個學生共同創(chuàng)作班歌,唱班歌,共同參與班級公約的撰寫與討論,讓學生與兄弟班開展辯論賽、拔河比賽、籃球賽等,在活動中,學生開始變得熱情,開始團結,開始互相關心幫助,整個班集體開始形式較強的凝聚力。
其三,筆談——開啟學生心理的一把鑰匙。我發(fā)現(xiàn),要想了解學生的內(nèi)心世界,要想進行有效的心理疏導,筆談比個面談更加行之有效。
在開學伊始就讓每個學生制作一本交心本,要求字數(shù)、內(nèi)容不限,一周與我交流一次,剛開始學生并不習慣,東搬西湊或詞不達意,漸漸地,學生敢說悄悄話,知心話了,每次與他們的交流都是一種心靈的對話。
很顯然,民主型的教師比較順應學生的心理,有利于學生情感與個性的發(fā)展。因此,我積極創(chuàng)造一種民主氛圍,讓學生釋放能量。這能量,不管是建議還是意見,是牢騷還是委屈,不斷地宣泄,對于化解矛盾、保持心態(tài)平衡,有著不可低估的作用。
3.建立班級申訴制度
在班里建立申訴制度,讓學生直接在大家面前傾訴心聲。每日下午的值日班長匯報會,都有一些學生在為自己當天的行為申訴,有的合理,值日班長就免去給他的扣分,有的不合理,大家就舉手表示意見,按照少數(shù)服從多數(shù)的意見來定論;有一些學生感到委屈時,我就在放學時和他及時交流。
交流后,學生都能較好的認識到問題出在哪了,心情也好轉了。心與心的交流,讓學生更體會到了自己與集體的不可分割性,也加深了學生對班榮我榮,我恥班恥的認識。
4.教師要不斷提高心理輔導能力
教師的心理素質(zhì)及心理輔導能力對學生的心理影響有著不可低估的作用。教師要成為學生的知心朋友,成為學生學習能力的推動者,成為學生健康心理的保健醫(yī)生,去排除學生心理的苦惱,解決學生心理癥狀,并且依照心理健康的原則維護學生的自尊心,消除學生不必要的緊張和焦慮。這是學校心理健康教育得以正常開展所不可缺少的條件。
心理健康教育是一項系統(tǒng)工程,需要學校、家庭的共同參與和配合支持。
班主任定期召開學生家長會,對家長開設教育心理學知識講座,向家長傳授與現(xiàn)代教育相適應的家教方法,使家長能以平等、民主的態(tài)度對孩子進行正確的家庭教育、心理輔導,創(chuàng)設一個良好的個性心理健康發(fā)展的家庭環(huán)境。
對有心理問題苗子的學生及時進行家訪,不定期與學生家長聯(lián)系交流,形成學校教育和家庭教育的合力。

 
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