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婁武衛(wèi)，新鄉(xiāng)市第一中學教師。

長年執(zhí)教政治學科，讓他習慣于從哲學的角度思考問題，班級管理追求無為而治。

他的班級管理理念與實踐主要體現(xiàn)在三個方面：

　　五權分立下的精細化管理在婁武衛(wèi)看來，自我管理是一個人自我發(fā)展必須具備的一種能力。強化學生自我管理意識，對于培養(yǎng)學生獨立自主的精神以及對人生負責的態(tài)度具有特別積極的意義。

　　小時候生活在農村的婁武衛(wèi)，經(jīng)常看到牧羊人放羊。觀察牧羊人對一群羊的管理時他發(fā)現(xiàn)，一群羊的良好秩序形成取決于三個方面：1.羊群的自律。2.頭羊的引領。3.牧羊人的約束。工作后他發(fā)現(xiàn)，班級管理也不例外。

　　根據(jù)這一原則，他的班級采用自薦、他薦和班主任觀察了解相結合的方法，每學期選拔4位同學擔任班長或團支書。采用“五權分立”——分設3位班長，每月輪流主管，同團支書、班主任共同議定班級重大事項。除此之外，班干部還有10名委員，其中設有宿管委員和信息委員。信息委員的職責是負責投影儀管理、報刊和信件收發(fā)。眾多的班干部崗位設置和每學期更換制，激發(fā)了學生“參政議政”的熱情，也為班級實現(xiàn)民主自治提供了保障。這也使得班干部的作用既有自律的意義，又能發(fā)揮他律的作用。

　　真正實現(xiàn)全班學生參與管理的，是被學生稱為“具有革命性意義”的班級精細化管理，即將班里的每一項工作適度分配，并將每一項工作細化，責任到人。從教室地面、講臺、黑板、門窗，到電燈、空調、標語、鐘表；從學生儀容儀表，到課桌擺放；從上課提示、教室留人，到課堂紀律、遲到早退等，都有專人負責。每個崗位都有管理目標、評價標準，每周一評，每學期調整崗位。

　　趙勇浩同學對班級的精細化管理總結出4個顯著的優(yōu)勢：第一，使班級工作高效運轉，省時省力。第二，精細化管理制度強化了同學們的責任意識。精細化管理要求責任到人，每個人都有對應的任務，任務的好壞直接與自己的工作態(tài)度相關，因此每位同學也都高度重視，從而強化了責任感。第三，精細化管理要求我們自行內部協(xié)調，注重分工合作。由于有些班級任務工作量大，例如衛(wèi)生，于是就有了多個人共同做一項工作的情況。但組長是這項工作的負責人，這就要求我們自行內部協(xié)調，聽取意見、合理分工、加強協(xié)作。而這些對于我們將來工作后都是具有借鑒意義的，可以為我們未來的工作打好基礎。第四，培養(yǎng)我們務實的態(tài)度。班級工作雖然不是每天做很多次，但要求有問題立即處理。因此，我們班的同學也逐漸養(yǎng)成了求真務實的工作態(tài)度。精細化管理是促進我們進步和發(fā)展的外在動力，也深深地影響了我們處事的態(tài)度，為我們的生活和學習提供了正能量。

　　婁武衛(wèi)說，精細化管理實現(xiàn)了人人有事做、事事有人做、時時都可做、追求好結果的班級管理目標，同時培養(yǎng)了學生的集體意識。

　　遞進式主題班會婁武衛(wèi)認為，一個人的認知能力對其發(fā)展非常重要。認知能力的形成，離不開自我教育，自我教育需經(jīng)多次認知強化、深化才更有成效。

　　跟別的班級不同，婁武衛(wèi)班的主題班會通常分兩個層次，每月由輪值班長主持，圍繞一個主題分為幾個子題，分別舉辦，所以每個主題通常要舉辦四五次班會。有特殊需要時，還會圍繞一個大的主題分三個層次做一個學期。如對新接的班級，婁武衛(wèi)會先圍繞培養(yǎng)學生良好學習生活習慣來做，分成四五個分主題，如《考后總結》——培養(yǎng)學生善于總結的習慣，《我的學習我做主》——培養(yǎng)學生的自主學習能力，《兩清一備》——培養(yǎng)學生做事善始善終的習慣，《我的重要他人》——培養(yǎng)學生樹立群體觀念、責任意識，等等。每個分主題又分為幾個子主題。以分主題中《我的重要他人》為例，共舉辦了4次班會。先讓同學們了解“重要他人”這個概念，然后根據(jù)這個概念找出現(xiàn)階段哪些人屬于自己的重要他人范疇，最后確定了4個子主題：第一次班會主題《我的重要他人——父母篇》、第二次班會主題《我的重要他人——朋友篇》、第三次班會主題《我的重要他人——老師篇》、第四次班會主題《如何做好重要他人》。

　　以下是第四次班會《如何做好重要他人》的片段。

　　主持人：通過前三周同學們對自己的重要他人的介紹，我們明晰了重要他人對自己生命的意義。我們在感受著他人給我們溫暖的同時，如何用自己的行動去幫助別人，爭取做別人的重要他人呢？今天我們就圍繞這個話題來討論一下“如何做好重要他人”。

　　曹逸然：“重要他人”，即對一個人的一生有重大影響的人。成為別人的重要他人，是一份肯定，更是一份責任。那么，怎樣用個人的力量給別人的生活帶來新的色彩？我認為：

　　1.認真做好自己。這既是對自我的完善，也是對他人的啟迪，或許是你的一個行為、一種能力、一份品質，就能給他人帶來改變的動力。2.擁有友愛之心。其實就是一種交流與分享的意識，一種消除“個人”與“他人”界限與距離的意識。3.由己善到及善。一個人的力量畢竟有限，但我們可以將有限化為無限。一方面，可以用自己帶動他人；另一方面，也可以從別人給予的溫暖中獲取幫助別人的力量，并將之普及。

　　如何做好重要他人？我想，這需要“自我價值的實現(xiàn)+幫助他人實現(xiàn)自我價值+堅持”，希望人人都可以擔負起這個責任。

　　張雅茹：無疑，我們終會為人父母，而我希望我是一位對孩子負責，能給孩子充分的愛與自由的開明的母親。或許今后我不那么富有，但我一定會給孩子一個豐富的精神世界。

　　同時，我們在日常生活中，每天都與他人交往，我們收獲了友誼，獲得了力量。我的朋友們?yōu)槲易龀隽吮砺剩乙矔麄円粯?，在朋友遇到坎坷時給予鼓勵，挽著朋友的臂膀繼續(xù)前行。

　　……主持人：……希望在座的每一位同學都能踐行心目中的好人準則，讓愛灑遍我們生活的每個角落，讓世界充滿愛。

　　這種每月甚至半個學期或一個學期一個主題的遞進式主題班會，不僅培養(yǎng)了學生全面思考問題的能力，而且深化了研討的主題，讓學生有更深刻的領悟。而所有班會所設定的主題，都是和學生的學習生活、思想動態(tài)緊密銜接的，立足于學生的成長需要和突發(fā)事件。班會形式也是豐富多彩，如演講型、辯論型、實踐型、總結反思型、交流型、競賽型等。

　　婁武衛(wèi)說，當學生思考的問題和學生的經(jīng)歷鏈接時，好的教育便發(fā)生了。

　　“去控制”的養(yǎng)成教育婁武衛(wèi)認為，一個積極進取、表現(xiàn)優(yōu)秀的人，當周圍的人特別是領導或所尊敬的人給其以激勵、贊許或肯定時，會表現(xiàn)得更加進??；一個表現(xiàn)平庸的人，當其周圍的人特別是領導或所尊敬的人給其以激勵、贊許或一定的肯定時，也會表現(xiàn)得積極進??；一個慵懶的人，當周圍的人特別是領導或所尊敬的人給其以激勵、選擇性贊許或一定的肯定時，會極力收斂自己的不良思想和行為，表現(xiàn)出相當強的進取意識。學生也不例外。

　　這讓婁武衛(wèi)看人從善，對學生激勵為先、獎勵為主，對后進生選擇性欣賞、欣賞中糾正。很多學校嚴禁學生帶手機入校，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)手機暫扣并給學生以警告處分。但婁武衛(wèi)認為，現(xiàn)實是學生攜帶手機很普遍，一些住校生的家長也有這方面的訴求。于是他跟學校和全班學生商定，在他的班級允許使用手機但規(guī)范管理：不帶入教學區(qū)，保證睡覺時間關機。對于有早戀傾向的學生，他不捅破，私底下交流看法來加以引導。他還定期請家長來頒獎，共同表彰學業(yè)有進步的學生。他倡導學生自動糾錯，學生可通過書信、短信、他人傳達等形式跟老師承認錯誤，讓錯誤成為一種教育資源。

　　真心欣賞和信任學生的同時，婁武衛(wèi)從學習和個人生活入手，培養(yǎng)學生的良好習慣。在他看來，以活動為載體引領學生完成從他律到自律的效果遠好于說教和懲戒。

　　在學習方面，婁武衛(wèi)訓練學生主要做到三點：1.堅持前一天將第二天所要講的內容進行預習，并標出不理解的地方。2.今日事今日畢，當天所講的知識務必吃透，不懂的地方要及時詢問老師或同學；當天講的經(jīng)典習題和錯題要及時摘錄到錯題本上。3.堅持每天練一張字，這不僅可以提高書寫水平，而且可以修身養(yǎng)性，在一天忙碌的學習中讓自己沉靜下來。

　　他還在班級開展“兩清一備”和“保持一平方米的清潔”活動。“兩清一備”是指桌面與地面清潔，下課時準備好下節(jié)課要用的書，這樣不僅使學習環(huán)境更加整潔，更重要的是節(jié)省了時間，提高了效率。“保持一平方米的清潔”是指每位同學都要保持自己座位周圍潔凈，隨手撿起地上垃圾，這樣既減輕值日生的負擔又保持了良好衛(wèi)生環(huán)境，形成個人講衛(wèi)生的習慣。

　　張雅茹同學告訴記者：“養(yǎng)成教育貫徹在我們班級生活中的點點滴滴。以‘勞動創(chuàng)造幸福生活’為主題的攝影活動讓我深深體會到了勞動的艱辛和生活的不易，我更加懂得要珍惜勞動者汗水換來的勞動成果；通過每天說感恩話、做感恩事進行的感恩教育和每天誦讀《弟子規(guī)》、唱關于感恩的歌曲，教會我對自己、對他人、對大自然都要心懷感恩?！段业闹匾恕分黝}班會，更是讓我發(fā)現(xiàn)了平時忽略的身邊的濃濃的愛，它讓我更加珍惜我所擁有的美好生活。”

　　科任老師說：婁武衛(wèi)曾外出學習半個月，但他的班級秩序依然很好。

　　眾多的崗位設置和每學期更換制，激發(fā)了學生“參政議政”的熱情。

　?。▓D片由婁武衛(wèi)老師提供）