他曾經(jīng)是父母眼中的“問題少年”，老師眼中的“執(zhí)著少年”，同學(xué)眼中的“修單車少年”；他的發(fā)明成果“自行車鏈條防脫落裝置”榮獲第二十屆全國發(fā)明展覽會(huì)金牌和最高專項(xiàng)獎(jiǎng)——寶鋼青少年發(fā)明獎(jiǎng)。他就是南寧二中高一學(xué)生韋杰寧。
在爸爸媽媽的眼里，韋杰寧從小就是一個(gè)“問題少年”。“但我不是那種到處招惹是非的‘問題少年’，而是喜歡問問題，解決麻煩，不找到答案誓不罷休。”韋杰寧笑著說。
步入初中后，因?yàn)榧依镫x學(xué)校有兩公里多路程，韋杰寧不得不騎自行車上學(xué)。自行車經(jīng)常騎到半路就“鬧情緒”——時(shí)不時(shí)來個(gè)脫鏈，導(dǎo)致韋杰寧成了班上的“遲到大王”。“一定要把脫鏈問題解決好。”韋杰寧暗下決心。他通過仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)鏈條磨損、松動(dòng)是造成脫鏈的主要原因。“要是有一個(gè)能自動(dòng)收緊鏈條的裝置就好了。”他的腦海瞬間浮現(xiàn)出這樣的念頭。
鐵片是制作這個(gè)裝置的重要原材料之一。為了打磨出合適的鐵片，韋杰寧用銼子前前后后磨了十幾塊鐵片，可大多不合適，即便打磨出合適的，也因?yàn)閷?shí)驗(yàn)?zāi)p需要重新打磨。一遍又一遍地打磨對(duì)他的耐心是一個(gè)巨大的考驗(yàn)，他堅(jiān)持了一個(gè)多月，最終打磨出合適的鐵片。
喜出望外的韋杰寧迫不及待地把裝置裝到自行車上，但很快發(fā)現(xiàn)，收緊裝置很占空間。在學(xué)?？萍贾笇?dǎo)教師蒙科祺的提示下，韋杰寧想到用橫向的彈簧代替上半部分的收緊裝置，并利用轉(zhuǎn)軸的轉(zhuǎn)動(dòng)復(fù)位彈力，解決了收緊裝置占用空間問題。
就在韋杰寧以為要大功告成時(shí)，一個(gè)讓他頭疼的問題擺在了面前——每輛自行車的尺寸不一樣，這個(gè)裝置無法做到適用于所有自行車。
不輕言放棄是韋杰寧堅(jiān)持的信念。一次關(guān)門時(shí)，他看到可以通過左右調(diào)節(jié)來關(guān)門的門栓，立刻產(chǎn)生了靈感。“我的裝置也可以運(yùn)用相同原理來調(diào)節(jié)距離，讓每輛自行車都能適用。”于是，他在自行車主軸定位片上做了一個(gè)槽，并通過控制齒輪架的高度調(diào)節(jié)裝置與鏈條的距離，終于達(dá)到了預(yù)期的效果。就這樣，自行車鏈條防脫落裝置終于完成了。
沒有一如既往的堅(jiān)持，他的自行車鏈條防脫落裝置就不會(huì)出爐，更不可能獲獎(jiǎng)。升入高中后，韋杰寧計(jì)劃學(xué)好理論知識(shí)。“沉潛是為了以后更好的爆發(fā)，相信我會(huì)回歸，相信我會(huì)帶來更多驚喜。”韋杰寧說。
■本報(bào)記者 周仕敏 實(shí)習(xí)生 蔣賜玲
