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英語作為一門語言，其主要作用就是為了進行日常的交流。英語教學(xué)的主要目的在于引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生掌握語言進行交際，因此，口語，作為交際的一個重要方式，在英語教學(xué)訓(xùn)練中顯得十分重要?？谡Z教學(xué)是英語教學(xué)的一門主要課程，口頭表達能力也是英語教學(xué)的主要培養(yǎng)目標之一。積極探討符合中學(xué)生實際的、行之有效的口語訓(xùn)練方法，培養(yǎng)和提高學(xué)生運用英語的交際能力，從而適應(yīng)社會的需要，是每一個英語教師不懈追求的目標。

可是長期以來，我們學(xué)校的外語教學(xué)總是圍著考試這個指揮棒轉(zhuǎn)，把培養(yǎng)學(xué)生的純語言知識放在首位，而對學(xué)生語言運用能力的培養(yǎng)不夠重視，完全忽視了英語作為一種語言的最重要的特征，即“交流工具”。 我們不得不對此進行反思。當(dāng)前初中英語口語教學(xué)存在的問題及原因，主要有以下幾個方面：

1、口語教學(xué)方法機械化、簡單化。“老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀”在英語口語教學(xué)中已成為一種常用模式。在這種教學(xué)中，教師并不針對課文或詞匯的語境和全文思維做深層的講解和剖析，只簡單機械地讓學(xué)生重復(fù)跟讀，這使得學(xué)生不能領(lǐng)會其中英語口語表達的精華，更不能熟悉文章的組織結(jié)構(gòu)和英語思維，導(dǎo)致學(xué)生在英語口語課上做無用功，使英語口語教學(xué)效果不理想。

2、教師過分強調(diào)一些詞匯的用法并對語法點不厭其煩地解釋，而沒有對學(xué)生們語言思維的連貫性進行培養(yǎng)，這樣培訓(xùn)出來的學(xué)生，只會做題卻無法說出相關(guān)聯(lián)、有思維的一段話，從而導(dǎo)致學(xué)生不能完整地表達自己的想法。

3、英語口語教學(xué)中沒能正確認識老師與學(xué)生的相互關(guān)系。在英語口語教學(xué)中，教師應(yīng)該起的是主導(dǎo)作用，而學(xué)生則應(yīng)該是處于主體地位。教師填鴨式的講解，口語教學(xué)中缺少互動，不能有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。長此以往，勢必影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。針對上述問題，結(jié)合中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的特點，在課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的水平設(shè)計不同的教學(xué)方法和步驟，具體來說，可以分四步走：

1、讓每個人都敢于開口。第一階段就是要讓每個學(xué)生在口語課上都開口，讓學(xué)生們都愿意說，都想說。但這個階段要特別注意引導(dǎo)的方法，如果教師引導(dǎo)不當(dāng)，可能會挫傷學(xué)生的積極性，給以后的教學(xué)增添困難。

2、語言運用和文化信息的導(dǎo)入。所謂語言運用能力就是指針對具體的語境選擇合適的語言形式的能力。在這個階段，教師可以向?qū)W生導(dǎo)入必要的語言運用和文化信息，講解教學(xué)內(nèi)容的具體功能和用法，同時根據(jù)具體的情況及時給學(xué)生提供語用幫助。教師可以在導(dǎo)入語用知識之前進行“診斷性測試”，以了解學(xué)生對某一語言行為的掌握程度，從而制定合理的教學(xué)計劃和步驟。

3、有針對性的訓(xùn)練。有針對性的訓(xùn)練就是在消除學(xué)生學(xué)習(xí)的緊張感、恐懼感之后，必須對學(xué)生進行有針對性的口語語料輸入訓(xùn)練。在開始階段，教師可以將對話用朗讀、背誦、給上句接下句的方式進行處理。這些教學(xué)方式相對枯燥，但對于掌握基本的交流技能卻效果良好。為了避免技能訓(xùn)練的枯燥，可以適當(dāng)采取做游戲、猜字謎等形式來活躍課堂氣氛。同時，要對學(xué)生充分強調(diào)語音的正確性和語調(diào)的標準，培養(yǎng)口頭表達力求準確的意識。

4、趣味語境教學(xué)?？鬃尤眨?ldquo;知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”只有激發(fā)學(xué)生對口語表達的濃厚興趣，才能使教師的教學(xué)與訓(xùn)練有所起色。在學(xué)生的語言基礎(chǔ)得到一定提高之后，應(yīng)進一步強調(diào)語境教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會如何運用語言。教學(xué)中可采取創(chuàng)設(shè)情境、小組對話、講故事等多樣化的課堂教學(xué)方法與豐富多彩的課外活動，培養(yǎng)他們對口語表達的濃厚興趣。同時在學(xué)習(xí)中進一步為學(xué)生提供英美社會的文化習(xí)俗知識。在這一階段，教學(xué)重點在于語言的實際運用，通過循序漸進的引導(dǎo)和訓(xùn)練，讓學(xué)生們語言交際能力真正提高。

總之，語言是用來交流的，是人們溝通的主要工具。初中英語教師應(yīng)該在教學(xué)中，有針對性有計劃地對學(xué)生進行口語訓(xùn)練，將口語訓(xùn)練常態(tài)化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，認識到英語的交際作用，認識到英語口語在社會交際中的重要功能。