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作課教師：張喜琳

課題：“Canada The True North”

教學(xué)評(píng)價(jià)：思路清晰，章法成熟。張喜琳老師充分運(yùn)用多媒體別具匠心的導(dǎo)入起到了新舊知識(shí)的連接，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了一次別樣的加國(guó)之旅。從跳讀，掃讀再到精讀，循序漸進(jìn)地展開(kāi)課文閱讀。輔之以聽(tīng)力，練習(xí)，和豐富多彩的圖片信息，使學(xué)生掌握本篇閱讀內(nèi)容的同時(shí)能夠多方位形象地了解加拿大的人文，地理，自然知識(shí)。最后一個(gè)環(huán)節(jié)游戲的設(shè)置一方面補(bǔ)充了相關(guān)的信息，考察了學(xué)生的掌握情況，另一方面活躍了氣氛。作業(yè)的布置是新課改精神的體現(xiàn)，從人文交流方面將課堂內(nèi)容升華。

    劉鴿老師的這節(jié)公開(kāi)課的內(nèi)容是”U6 T2 What kind of home do you live in? （Section B）”。通過(guò)聽(tīng)、讀、背到表演教會(huì)學(xué)生用英語(yǔ)怎么問(wèn)路。課堂充滿激情，知情結(jié)合，環(huán)環(huán)相扣，使知識(shí)與技能，過(guò)程與方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”地協(xié)調(diào)發(fā)展和達(dá)成。該老師教學(xué)基本功扎實(shí)，教學(xué)技能嫻熟，目標(biāo)明確具體，符合教學(xué)要求和學(xué)生實(shí)際，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；教學(xué)容量和難度適合學(xué)生水平，能有效運(yùn)用教學(xué)媒體；教學(xué)方法恰當(dāng)有效，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，思維活躍，樂(lè)學(xué)，敢于開(kāi)口，樂(lè)于參與教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在積極、愉快、輕松的環(huán)境中運(yùn)用和鞏固所學(xué)的知識(shí)，最終完成知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化，而且貫穿整節(jié)課都是競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和劉老師親切的笑容，她高效率、高質(zhì)量地完成了教學(xué)任務(wù)。課堂設(shè)計(jì)應(yīng)進(jìn)一步周密為盼。

總分10 分

學(xué)生做題平均得分7分

    楊瑩老師的公開(kāi)課講的是“Unit 6  Our Local Area Topic  What kind of home do you live in?”（Section C）， 通過(guò)學(xué)生課文練習(xí)充分，練習(xí)形式多樣，后面的1a和2a兩部分講練結(jié)合，做到活學(xué)活用，目標(biāo)當(dāng)堂達(dá)成。她教學(xué)基本功扎實(shí)，目標(biāo)明確具體，注重語(yǔ)言運(yùn)用能力,善于利用和開(kāi)發(fā)教材, 能在具體的語(yǔ)境中進(jìn)行語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)；教材處理得當(dāng)，教學(xué)容量和難度適合學(xué)生水平；活動(dòng)形式多樣有趣，能有效運(yùn)用多種教學(xué)媒體； 出神入化，生動(dòng)活潑。她的課教學(xué)設(shè)計(jì)做的好，根據(jù)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系設(shè)計(jì)教學(xué)方案，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，條理清晰；學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位體現(xiàn)的好，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與意識(shí)。在楊老師的侃侃而談中營(yíng)造出一個(gè)和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍。如果在幻燈片制作和語(yǔ)調(diào)等細(xì)節(jié)上做些改進(jìn)將會(huì)更好

學(xué)生做題平均得分7分