韓國行：“快樂教學(xué)”讀書筆記
發(fā)布時間：2011-10-02 12:57:26瀏覽次數(shù)：3279
《快樂教學(xué)》讀書筆記
韓國行
今年暑假我拜讀了美國威斯康辛州大學(xué)教授艾麗斯·烏德瓦里索爾納和保拉·克盧茲合著的《快樂教學(xué)》教育專著，使我受益匪淺，其中的50種行之有效的課堂教學(xué)活動策略對我觸動最大。
書中主要講述全納式教學(xué)中使每一個學(xué)生都參與課堂學(xué)習(xí)的不同策略。全納式教學(xué)是一種基于價值觀的教學(xué)實踐，其目的在于試圖吸納所有學(xué)生，包括殘疾學(xué)生，共同融入到當(dāng)?shù)貙W(xué)校里，全員參加的學(xué)習(xí)生活中去。全納式教學(xué)鼓勵廣大管理人員、學(xué)生家長和教育工作者，勇于提出質(zhì)疑并徹底改造傳統(tǒng)的教學(xué)模式，鼓勵大家用一些能夠評價和鼓勵每一個學(xué)生作為參與主體融入班級活動的教學(xué)方法，來取代原有的教學(xué)方法，其目的在于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)材料。這是我想到了我國素質(zhì)教育的思想和他們的全納式教學(xué)是完全相同的，所以說讓所有人都接受教育是整個世界教育的指導(dǎo)思想，是每一個國家每一個民族都必須遵守的教育規(guī)律，我們作為一名教育工作者首先要看清形勢，搞明方向，高瞻遠矚方能成為大的教育家，成為真正的教育行家，而不是高考中考的培優(yōu)專家。
書中要求我們教師上課要采用主動與合作的教學(xué)模式，由于它能使我們的教學(xué)取得積極的成果，這些方式主要包括提升學(xué)生尊嚴和權(quán)力、督促自我管理、培養(yǎng)團隊意識、增強師生活力和提高師生之間的關(guān)注意識等。主動學(xué)習(xí)法是以學(xué)生為教學(xué)主體，給學(xué)生足夠的機會去解決問題，去探索、試驗、嘗試，去創(chuàng)造去發(fā)明。在積極倡導(dǎo)和發(fā)揚主動學(xué)習(xí)理念的課堂上，學(xué)生們通常會活躍在教師的各個角落，他們積極分享觀點，運用廣泛的學(xué)習(xí)材料，熱情參與有關(guān)問題的討論和思考。主動學(xué)習(xí)的本質(zhì)即學(xué)生可以在課堂上做任何活動，而不是僅僅被動地聽取教師的講解。這些活動主要包括：聽力訓(xùn)練、摘要寫作訓(xùn)練，快捷做游戲以及豐富多彩的分小組活動等等。一句話：快樂教學(xué)就是要叫課堂活起來，如何激活課堂是我們每一個教育工作者都應(yīng)該考慮的重要課題。美國的教育可以說走在了我們的前面，我們要向他們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們先進的教育理念，學(xué)習(xí)他們科學(xué)的管理經(jīng)驗和以人為本的教育思想，我們要按李校長說的：大膽嘗試不怕失敗，方能走出一條別人沒走過的新路，才能看到別人看不到的別樣風(fēng)景，也才能收獲別人從未感受到的驚喜。我覺得美國歷史短暫，但卻能夠迅速發(fā)展稱雄于世，關(guān)鍵就在于他們的民族從不安于現(xiàn)狀，他們時時刻刻想到的都是要超越現(xiàn)在，超越自我，最后超越他人，有了這樣的思想和潛意識，就能夠激發(fā)他們不斷探索、不斷反思、不斷進步、不斷創(chuàng)新。我覺得這一點是值得我們每一個中國人學(xué)習(xí)的。
我作為一中的一名教師，感到很自豪，那是由于一中的昨天取得了令人驕傲的成績，她使每一個想有所作為的教師都心神向往之，為了一中的燦爛明天，我們一中的每一員都要不斷研討教法，不斷學(xué)習(xí)新的教育理念，不斷改進自己的教學(xué)，使40分鐘的課堂變得充滿活力和朝氣?！犊鞓方虒W(xué)》中說：即使是最有趣的課堂，15到20 分鐘以后也會漸漸地讓聽眾失去注意力。一項著名的信息存留測試研究很好的證明了上述觀點，哈特利和戴維斯證明：一堂課剛剛結(jié)束時，學(xué)生能回憶起得70%的內(nèi)容是在整課堂前10分鐘的時間段里所獲得的，20%的內(nèi)容是在臨下課最后10分鐘的時間里獲得的。近期越來越多的大腦研究結(jié)果顯示，人們對外界信息資源所產(chǎn)生的持續(xù)高度注意力最多能保持10分鐘甚至更短的時間，所以為了提高和集中學(xué)生的注意力，每天需要給大腦很多次的5到20分鐘的休息時間。這就給我們教師帶來了很多的思考：傳統(tǒng)的我教你聽教學(xué)法是不是在浪費時間？時不時低效教學(xué)？我們該不該把時間還給學(xué)生，叫他們討論，叫他們發(fā)言，叫他們互動，叫他們放松，叫他們自學(xué)，使學(xué)生成為課堂的主角，教師引領(lǐng)他們，監(jiān)護他們，以此走向高效課堂之路。具體的課堂激活方法書中介紹很多：制作自己的座右銘、故事接龍學(xué)知識、魚缸式捉人游戲、晚宴式互動討論、集體腦力激蕩法、拋紙團答問法等等都是行之有效的方法，希望大家抽時間可以讀一讀此書。
2011年9月于新鄉(xiāng)一中
