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教研室

賈紅召：讀《心理學案例解析》有感

發(fā)布時間：2011-10-02 01:07:41瀏覽次數(shù)：3646

讀《心理學案例解析》有感

賈紅召
     我當老師十二年，其中擔任班主任十一年，在工作中感到作為教師特別需要懂得心理學專業(yè)知識，這樣才能使教育工作減少盲目性和低效性。假期有幸在書店買到一本好書《心理學案例解析》，盡管沒有看完，但是感覺收獲還是很大的。全書分為七個專題，每個專題中又分列若干個不同性質(zhì)問題的案例，特別是前幾個專題《學習適應性問題》、《青春期性心理問題》、《人際交往問題》和《情緒調(diào)控問題》是教師經(jīng)常遇到的問題，通過學習，能夠逐步地運用這些心理學的基礎(chǔ)理論與基本技術(shù)，科學地看待、分析和處理學生中存在的各種問題。 
    需要強調(diào)的是這本書在每一個案例后都有“處方”的形式，對發(fā)生的事件給予分析，幫助讀者找出問題的根本。這些分析根據(jù)人的心理發(fā)展的理論，提出許多現(xiàn)代教育理念，強調(diào)了對學生的尊重、理解，關(guān)注、欣賞、支持、幫助，突出了作為教師應有的對學生真誠的愛。“一案在手”是詳細敘述一個案例的輔導過程；“品茗論劍”是對所舉案例的互動式點評；“夜雨對床”則是對這一案例所反映出來的同類心理問題的理性分析以及處理這一類問題的實施策略；“秉燭夜讀”部分為班主任及任課教師提供了一些相關(guān)的資料和信息。高中應試教育壓力的直接承受者首先是教師，特別是班主任。班主任和學科教師心理壓力的積聚往往使他們失去常態(tài)下本來可以保持的教育理智，抑制了他們原本潛能無限的教育智慧，并使他們在各種問題學生面前變得焦躁不安、缺乏耐心。而所有這些，又必然通過教師的教育行為、態(tài)度和言語，轉(zhuǎn)化為有這樣那樣心理問題和實際困難的學生的心理矛盾，使得這些學生更感痛苦、失望和孤立無援。通過本書的學習，使我能夠粗略懂得學生出現(xiàn)各種行為的心理狀態(tài)、出現(xiàn)問題的實質(zhì)和處理的方法，能夠更好地教育好學生。看完這本書，我覺得教師的言行直接影響著學生的成功與失敗，表揚學生還是批評學生，促進學生進步還是抑制學生發(fā)展，是我們教師應該思考的問題。想想自己也許在不經(jīng)意間我的言語傷害了孩子，我卻不知道。這本書中介紹的知識能讓我恢復平靜，保持心理平衡，掌握學生出現(xiàn)各種問題的實質(zhì)，找到正確的解決方法。
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