教育反思錄
愛(ài)一朵花，就陪她綻放
少兒部語(yǔ)文組 李楠
愛(ài)一朵花，就陪她綻放。
愛(ài)你的學(xué)生，就陪他們一起成長(zhǎng)。
這一學(xué)期，由于任旭老師歇產(chǎn)假，我接任了少1102班班主任，酸甜苦辣，一言難盡。
我年齡偏大，已經(jīng)是四張半的人了；家住新校區(qū)，卻在老校區(qū)當(dāng)班主任，早自習(xí)要求學(xué)生7點(diǎn)到班，為了養(yǎng)成他們按時(shí)到校的習(xí)慣，夏秋天我騎電動(dòng)車，冰封的隆冬我六點(diǎn)前起床趕39路頭班車；星期一和星期三是我的晚自習(xí)，我在?？窗啵渌皇俏业耐碜粤?xí)，但出于對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，我也常常在校，一日三餐幾乎都是在學(xué)校吃的。最苦不堪言的是越到周末我越緊張：周六四節(jié)課，語(yǔ)文連排；緊接著周一又是四節(jié)課，語(yǔ)文連排，這意味著星期日別休息了，趕緊備課！如果再加上周周練、家長(zhǎng)會(huì)、處理棘手學(xué)生，更是忙得頭暈?zāi)X漲！說(shuō)實(shí)在的，參加工作二十多年從來(lái)沒(méi)有這樣精力體力嚴(yán)重透支過(guò)！
當(dāng)然也有歡樂(lè)。
新學(xué)期之初，發(fā)動(dòng)學(xué)生，精心布置教室，營(yíng)造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，班訓(xùn)掛牌儀式別開(kāi)生面，邀請(qǐng)兩位年級(jí)主任到班講話，大大鼓起了二班學(xué)生奮發(fā)向上的豪情與信心！
九月十二號(hào)少兒部11級(jí)跑操比賽，由于自己的精心謀劃，全面統(tǒng)籌，再加上同學(xué)們的群情振奮，團(tuán)結(jié)拼搏，一舉拿個(gè)第一！
堅(jiān)持原則，一身正氣，居中有度，耐心細(xì)致，成功化解許一諾與郭儒涵兩位女同學(xué)的積怨，教會(huì)同學(xué)們和睦相處，此外還成功調(diào)解孫銘蟠與王豪、張澤與白文冰的矛盾，給孩子們一片潔凈的天空；
第一次月考，期中考，第二次月考，均取得優(yōu)異成績(jī)，年級(jí)“前十”基本穩(wěn)定在三個(gè)以上；在北京專家王和平主任的指導(dǎo)下，我班實(shí)施高效智慧課堂改革，引入小組合作競(jìng)賽，中差生的成績(jī)穩(wěn)步推進(jìn)，市期末統(tǒng)考，年級(jí)前20名我班占8名，年級(jí)前100名我班占33名，同時(shí)“團(tuán)結(jié)、文明、奮發(fā)”的班風(fēng)也基本養(yǎng)成；
最開(kāi)心的一次當(dāng)屬12月13號(hào)那天下午，天降瑞雪，四顧茫茫，我讓孩子們排成整齊的隊(duì)伍出了一中校園，行走在天地之間，來(lái)到引黃渠畔打雪仗，孩子們開(kāi)心的笑聲，奔跑追逐的身影永遠(yuǎn)在我的心靈深處定格！
靜聽(tīng)花開(kāi)的聲音！
而我本人也在成長(zhǎng)！
我的帶班理念也在成熟——
學(xué)高為人師，身正為世范，做一個(gè)剛?cè)嵯酀?jì)的統(tǒng)帥型班主任，把教育、期待、關(guān)愛(ài)化作縷縷春風(fēng)，融入學(xué)生的心田。
愛(ài)一朵花，就陪她綻放！
這一學(xué)期，我不后悔！
少兒部語(yǔ)文組 李楠
2013年元月27日
精心設(shè)計(jì)勵(lì)志班呼
打造濃郁育人氛圍
如果說(shuō)少1102班有特色的話，那么精心設(shè)計(jì)的勵(lì)志班呼就是這個(gè)班的特色。
新學(xué)年開(kāi)學(xué)之初，我為二班設(shè)計(jì)的班呼是：“暑退九霄凈，秋澄萬(wàn)景清，學(xué)子當(dāng)奮發(fā)，萬(wàn)里翥云鵬。”前兩句是套有唐朝詩(shī)人劉禹錫的詩(shī)句，描寫(xiě)暑熱退后，金風(fēng)送爽，天空一片潔凈的景象，切合新學(xué)期之初的時(shí)令特點(diǎn)，讀后給人的感覺(jué)一片心清氣爽，后兩句是根據(jù)少兒部總體培養(yǎng)目標(biāo)而設(shè)計(jì)的，我們一向主張少兒班的學(xué)生應(yīng)當(dāng)立下遠(yuǎn)大志向，像鯤鵬一樣展翅高飛，事實(shí)證明同學(xué)們很喜歡這個(gè)班呼，同時(shí)也為自己的班主任工作出場(chǎng)亮相贏得一個(gè)可觀的分?jǐn)?shù)。
國(guó)慶節(jié)前后兩個(gè)星期，我為二班設(shè)計(jì)的班呼是：“少年智則國(guó)智，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步！”結(jié)合少兒班的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，每次上課前同學(xué)們齊聲高呼，群情激昂，從而達(dá)到了預(yù)期的教育目的。更有意思的是這個(gè)班呼被一班同學(xué)借鑒了過(guò)去，整整呼了一個(gè)學(xué)期，這是筆者所始料未及的。
每逢考試前夕，為了營(yíng)造濃郁的復(fù)習(xí)備考氛圍，我讓同學(xué)們呼這個(gè)班呼：“珍惜時(shí)間，拼搏如堅(jiān)，中考大戰(zhàn)，奮勇?tīng)?zhēng)先！”原始設(shè)計(jì)最后一句是“二班爭(zhēng)先！”后來(lái)征求班委意見(jiàn)，考慮到與兄弟班級(jí)的團(tuán)結(jié)，所以改成了“奮勇?tīng)?zhēng)先！”。這個(gè)班呼全部是四字短語(yǔ)，押“an”韻，瑯瑯上口，也深受同學(xué)們的喜愛(ài)。
剛接手班主任工作時(shí)，王主任告訴我：“二班學(xué)習(xí)成績(jī)很好，但很亂。”讓我加強(qiáng)文明禮儀教育，我借鑒南開(kāi)大學(xué)的校訓(xùn)，給學(xué)生設(shè)計(jì)這樣一個(gè)班呼：“頭容正，肩容平，胸容寬，勿傲，勿暴，勿怠，宜和，宜靜，宜莊，做一個(gè)偉大的中國(guó)人！”利用班會(huì)課給同學(xué)們闡釋這個(gè)班呼的含義：“頭容正，除要求同學(xué)們按時(shí)理發(fā)，不留怪發(fā)型之外，還要為人正派，正直；肩容平，要求同學(xué)們鐵肩擔(dān)道義，擔(dān)負(fù)起天下的興亡；胸容寬，要求同學(xué)們胸懷坦蕩，心胸寬廣，海納百川，有容乃大；勿傲，不要傲慢，勿暴，不要粗暴，勿怠，學(xué)習(xí)不要懈怠，這三條是從反面警示的；宜和，對(duì)同學(xué)態(tài)度要溫和，宜靜，要保持學(xué)習(xí)環(huán)境的安靜，宜莊，要保持莊重嚴(yán)肅的氣度，不要開(kāi)庸俗低下的玩笑，這三條是從正面要求的做人氣度；而最后‘做一個(gè)偉大的中國(guó)人’則是總的要求，要求同學(xué)們嚴(yán)格要求自己，將來(lái)成為周恩來(lái)，溫家寶那樣的偉大人物，為中華民族的偉大復(fù)興做出自己的貢獻(xiàn)！”后來(lái)在一次家長(zhǎng)會(huì)上，我又給家長(zhǎng)們闡述了一遍這個(gè)班呼，深受家長(zhǎng)們的好評(píng)，許多家長(zhǎng)說(shuō)：“李老師一身正氣，將孩子交給他，我們放心！”
有過(guò)一段時(shí)間，因?yàn)槌璞荣愇野鄾](méi)有獲獎(jiǎng)，再加上其它事情的影響，同學(xué)們士氣低落，自信心不足，根據(jù)這種情況，我一方面做必要的思想工作，同時(shí)向北京專家王和平老師請(qǐng)教，設(shè)計(jì)新的班呼：“我自信，我最強(qiáng)，我努力，我成長(zhǎng)，我的命運(yùn)我主宰，我的青春我飛揚(yáng)！”前三個(gè)都是三字短語(yǔ)，節(jié)奏明快，最后兩句句式整齊，對(duì)仗工整，押韻，瑯瑯上口，事實(shí)證明，這個(gè)班呼也起到了勵(lì)志作用，大大喚起了同學(xué)們的自信，重新樹(shù)起理想的風(fēng)帆，向著遠(yuǎn)大目標(biāo)奮進(jìn)！
記得楊友慧老師在介紹班主任成功經(jīng)驗(yàn)時(shí)說(shuō)：“對(duì)學(xué)生的教育，要時(shí)刻注意以正面教育，正面引導(dǎo)為主！”我想，我這樣精心設(shè)計(jì)班呼，打造濃郁的育人氛圍，從而省去大量煩瑣無(wú)味的說(shuō)教，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，不知是不是符合楊老師所說(shuō)的以正面教育為主的教育原則？在此向楊老師請(qǐng)教！謝謝！
班主任化解矛盾糾紛八法
十三四歲的初中生正處于由童年到青年過(guò)渡的時(shí)期，情緒起伏較大，性格不穩(wěn)定，道德觀念尚未完全養(yǎng)成，發(fā)生矛盾沖突，同學(xué)之間鬧不團(tuán)結(jié)的事情不時(shí)出現(xiàn)，班主任如果不能及時(shí)化解，恰當(dāng)處理，就會(huì)嚴(yán)重傷害同學(xué)感情，家長(zhǎng)不滿意，從而給工作帶來(lái)被動(dòng)。我在當(dāng)班主任的這一段時(shí)間，一直留心這方面的事情，多次向領(lǐng)導(dǎo)及有經(jīng)驗(yàn)的老班主任請(qǐng)教，并深入思考，現(xiàn)總結(jié)出以下八種方法，參與班主任經(jīng)驗(yàn)交流，供各位班主任參考。
一、以冷制熱法：班主任要保持冷靜的頭腦，強(qiáng)調(diào)雙方的共同之處和利害關(guān)系，以班級(jí)集體榮譽(yù)為重，勸說(shuō)雙方求同存異，和諧相處，這種方法多用于那些由于情緒激動(dòng)，意氣用事而不斷走向激化的矛盾和沖突。這時(shí)候班主任要切記：一定要避免各種干擾，尤其不受沖突雙方激動(dòng)情緒的影響，盡量保持鎮(zhèn)定的情緒，使自己能冷靜地判斷是非，冷靜地采取對(duì)策。
二、含糊處置法：對(duì)于雞毛蒜皮的小事，無(wú)原則糾紛，含糊處置，“和為貴”，越是想 分清，越是分不清，清官不斷家務(wù)事。比如小個(gè)組兩個(gè)同學(xué)發(fā)生口角，上課鈴響了， 甲同學(xué)迅速走進(jìn)教室，而另一位“吃了虧”的乙同學(xué)流著眼淚不肯進(jìn)教室，見(jiàn)我來(lái)了，他哭喪著臉說(shuō)：“老師，甲罵我……”此時(shí)評(píng)理是要耽誤上課的。我靈機(jī)一動(dòng)，對(duì)乙說(shuō)：“我會(huì)嚴(yán)肅處理的，不過(guò)馬上要上課，我的一本教學(xué)資料《漢書(shū)》忘辦公室了，今天講《吳漢何曾殺妻》得用到，麻煩你給我拿來(lái)。”這位同學(xué)飛快地拿來(lái)《漢書(shū)》，就位了?？紤]到很多同學(xué)看到了這兩個(gè)同學(xué)口角，為了讓大家穩(wěn)定情緒聽(tīng)課，我在班里先說(shuō)：“剛才大家都看到了這兩個(gè)小同學(xué)鬧別扭，但甲同學(xué)以大局為重，聽(tīng)到上課鈴聲，趕緊進(jìn)班上課，而乙同學(xué)還考慮到了集體的利益，為全班同學(xué)服務(wù)，到辦公室給我拿來(lái)了教學(xué)資料，很好，相信這兩個(gè)同學(xué)都能夠很快調(diào)整好自己的心情，集中全部精力聽(tīng)課。也相信全班同學(xué)都會(huì)聽(tīng)好課。”結(jié)果，這節(jié)課上得很順利，發(fā)生矛盾的這兩個(gè)小同學(xué)下課后也握手言和了！
三、春風(fēng)化雨法：以情感人，通過(guò)與矛盾雙方同學(xué)感情交流，傾注關(guān)愛(ài)的暖流，使之產(chǎn)生心靈的激蕩，相信你班主任是善良的，是真正關(guān)心和愛(ài)護(hù)他們的，從而對(duì)你產(chǎn)生感激、信賴以至愛(ài)戴之情。在感情融洽、彼此信任和合作的氛圍下，再向雙方擺事實(shí)，講道理，使雙方消除積怨，捐棄前嫌，形成新的團(tuán)結(jié)友好關(guān)系。這種方法要注意兩點(diǎn)：第一、不能“暖風(fēng)熏得游人醉”，盡講“好聽(tīng)的”，回避矛盾，不接觸實(shí)質(zhì)性問(wèn)題，這樣反而不利于解決矛盾糾紛。相反看準(zhǔn)火候，及時(shí)來(lái)個(gè)“料峭春風(fēng)吹酒醒”，雙方同學(xué)不僅不會(huì)反感，反而會(huì)心悅誠(chéng)服；第二、不要指望一陣春風(fēng)就吹掉“三冬嚴(yán)寒”，要多做艱苦細(xì)致的思想工作?？傊瑒?dòng)之以情，但不能感情用事，損害原則；曉之以理，不要海闊天空，不著邊際。
四、接受時(shí)間化解法：不要一口吃個(gè)胖子，畢其功于一役，要有計(jì)劃地逐步地加以解決，邊解決，邊讓事實(shí)促進(jìn)新的班級(jí)局面形成，從而使問(wèn)題自然得到解決。有句名言：“時(shí)間能消磨一切仇恨。”，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)習(xí)成績(jī)提高了，團(tuán)結(jié)、文明、進(jìn)步的優(yōu)良班風(fēng)形成了，矛盾糾紛自然就少了。即使有，同學(xué)們也會(huì)自我協(xié)調(diào)，主動(dòng)化解。
五、彼此退讓法：有些矛盾糾紛家長(zhǎng)參與了進(jìn)來(lái)，問(wèn)題比較復(fù)雜，這時(shí)候筆者認(rèn)為，班主任要找出沖突雙方的一致點(diǎn)，求同存異，各自退讓一步，適度妥協(xié)。這種方式的關(guān)鍵是摸清雙方家長(zhǎng)的真實(shí)意圖，找到協(xié)調(diào)雙方的適度點(diǎn)。“提煉”適度點(diǎn)，可以從以下幾個(gè)方面入手：第一、看沖突雙方的“調(diào)子”高低，努力找出他們各自的真實(shí)意圖及其“水份”多少；第二、提出降低“調(diào)子”的初步調(diào)解意見(jiàn)，含有彈性，可以向雙方“壓級(jí)壓價(jià)”，也可以酌情讓一方后退一百步，另一方退十步；第三、若不接受，欲擒故縱，表面上“我不管了，這事交給學(xué)校學(xué)生處處理，雙方都得受校紀(jì)處分”，實(shí)際上施加壓力，促使他們緩和下來(lái)；第 四、在雙方稍降低的基礎(chǔ)上，再提出修正的調(diào)解意見(jiàn)，這種意見(jiàn)比較接近適度點(diǎn)，使雙方都有“略勝之感”，但要有一個(gè)原則：不能使有理者吃大虧，否則會(huì)留下隱患，處理起來(lái)更棘手。
六、當(dāng)場(chǎng)裁決法：當(dāng)面鑼，對(duì)面鼓，把矛盾揭開(kāi)，當(dāng)場(chǎng)判定裁決。班主任在調(diào)查了解的基礎(chǔ)上，如實(shí)公布事情真相，讓雙方同學(xué)自己說(shuō)怎樣解決，多用于不太復(fù)雜，情況簡(jiǎn)單，不解決將影響學(xué)習(xí)的矛盾糾紛。
七、抑相制將法：如果班干部參與了矛盾糾紛，可以讓班干部高姿態(tài)，發(fā)揚(yáng)風(fēng)格，學(xué)學(xué)藺相如，使普通同學(xué)幡然悔悟，從而促成兩個(gè)人的團(tuán)結(jié)。當(dāng)然也要注意，班干部的寬容和大度也不是無(wú)止境的。
八、高溫加熱法：雖已裁決，但后來(lái)故態(tài)復(fù)萌，還鬧不團(tuán)結(jié)，在批評(píng)、教育、曉以大義的基礎(chǔ)上，采取必要的班規(guī)處罰措施，限期令他們改正，和解，高溫加熱。
以上八種方法，是和王軍安主任、李共和校長(zhǎng)、金虹老師、趙紅濤老師、王子昕老師等多次探討得來(lái)的，此外還和我的恩師北京四中的齊大群老師，慧佳學(xué)校的解蘭芳老師的悉心指點(diǎn)有很大關(guān)系，在此對(duì)以上領(lǐng)導(dǎo)和老師表示真誠(chéng)感謝！
新鄉(xiāng)一中少兒部：李楠
2013元月3日
專家王和平老師點(diǎn)評(píng)
李老師：您好！
這幾天，一直在起草幾個(gè)文件，剛松了一口氣。才看到您用“心”寫(xiě)成的經(jīng)驗(yàn)之作，我很佩服、贊賞。每一種方法都滲透了你的誠(chéng)心、愛(ài)心、匠心和精心。這誠(chéng)心和愛(ài)心是獻(xiàn)給學(xué)生的，這匠心和精心是獻(xiàn)給事業(yè)的，所以你是學(xué)生的良師益友，又是事業(yè)的功德旗手。所列八條，條條中肯、實(shí)用、精彩，是做班主任的處事法寶。我完全贊同。感佩之余，也想湊個(gè)話把兒，談點(diǎn)小計(jì)，以供玩賞。
學(xué)生之間發(fā)生矛盾是常有的事，不必大驚小怪，也不能置若罔聞。學(xué)生之間的矛盾糾紛本來(lái)是根本利益一致的人民內(nèi)部矛盾，但近年來(lái)受黑社會(huì)、兇殺、武俠、極端自私等不良文化影響，感情沖動(dòng)，逞強(qiáng)爭(zhēng)雄，相互之間經(jīng)常以不當(dāng)手段處理之，容易激化成對(duì)抗性矛盾，釀成大的事故。矛盾問(wèn)題出現(xiàn)了，能否處理得當(dāng)，關(guān)鍵在手段，根本在思想。所以平時(shí)要經(jīng)常進(jìn)行社會(huì)文化、人間關(guān)系、真情友愛(ài)、為人處事方面的民主討論、積極心理教育、內(nèi)部矛盾處理方式教育是非常必要的。同學(xué)之間沒(méi)有根本的利害沖突，教育學(xué)生在關(guān)鍵時(shí)刻一定要嚴(yán)格控制事態(tài)發(fā)展，首先要堅(jiān)決制止激化矛盾的行為，先冷靜、再處理，先理智、再行動(dòng)；不要以錯(cuò)制錯(cuò)、激化矛盾、逐步升級(jí)。這是解決學(xué)生矛盾的原則。
處理同學(xué)內(nèi)部的矛盾也要分清性質(zhì)，是原則問(wèn)題，還是非原則問(wèn)題。原則問(wèn)題要分清是非，非原則問(wèn)題要互相禮讓。此所謂“大事講原則，小事講風(fēng)格”。對(duì)大是大非的原則問(wèn)題，必須旗幟鮮明、分清經(jīng)緯，依法依規(guī)處理，用大義滅邪念，用正直促轉(zhuǎn)化，如孔子所言：“以德報(bào)德，以直報(bào)怨”；斷不能和稀泥、搞折衷，更不能顛倒黑白、支邪壓正。然而，即便是大是大非的原則問(wèn)題，也要“冷處理”、“察根源”、“講適度”，切不可簡(jiǎn)單武斷、過(guò)猶不及。此法叫做“區(qū)別性質(zhì)法”。
處理學(xué)生中的無(wú)原則糾紛，也必須動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，約之以紀(jì)。用積極心理和優(yōu)秀文化化解矛盾。如用顧全大局、人格境界［1］，換位思考、大愛(ài)化人，包容大度、海納百川，我為人人、人人為我，大家好才是真的好，人間自有真情在、天下還是好人多，退一步海闊天空，小不忍則亂大謀，五湖四海皆兄弟，肝膽相照講正義等有益格言滋潤(rùn)學(xué)生的心田，形成處事準(zhǔn)則、道德習(xí)慣、思維常態(tài)，遇事就會(huì)自覺(jué)妥善處理。此法叫做“積極心理法”。
處理學(xué)生之間的矛盾，可以在教師指導(dǎo)下，通過(guò)民主選舉，組建班級(jí)“調(diào)解委員會(huì)”，讓學(xué)生鍛煉自己解決“自家”的矛盾。也可以把一些不大的矛盾，放給小組鍛煉解決。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育才是真正的教育”。實(shí)踐證明，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鍛煉，學(xué)生完全能夠自己教育自己，只要老師為他創(chuàng)設(shè)發(fā)展平臺(tái)，只要老師積極引導(dǎo)，學(xué)生完全能夠自我教育、自我管理、自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。此法叫做“自我教育法”。
好，讓你見(jiàn)笑了。我不如你有經(jīng)驗(yàn)，也是受你啟發(fā)，有感而發(fā)，湊成數(shù)句，講了“一則三法”，供你參考。
您的好友 和平
2013年1月7日
