議論文中事實(shí)論據(jù)的常用分析方法
毋庸置疑，議論文教學(xué)是高中作文教學(xué)的重頭戲，從高一下學(xué)期學(xué)生就開始了議論文寫作的訓(xùn)練。學(xué)生寫作議論文時(shí)常用的論據(jù)有兩類：一是理論論據(jù)，二是事實(shí)論據(jù)。在運(yùn)用時(shí)，他們對(duì)理論論據(jù)的掌握比較到位，大都能用得恰到好處；但他們?cè)谶\(yùn)用事實(shí)論據(jù)時(shí)，會(huì)出現(xiàn)種種問題，最常見的問題就是只敘述不議論，堆砌材料。下面就學(xué)生習(xí)作中這一常見的問題，談一下如何對(duì)議論文中的事實(shí)論據(jù)進(jìn)行分析。
先看學(xué)生作文中的一個(gè)例子：
司馬光出身貧寒；范仲淹兩歲喪父，隨母改嫁，幼時(shí)連稠一點(diǎn)的粥都難以吃到；明代大學(xué)士宋濂家里一貧如洗。荷蘭畫家梵高也曾兩袖清風(fēng)，一文不名，生活上?？恐艿芙訚?jì)；蘇聯(lián)偉大作家高爾基曾經(jīng)是個(gè)流浪兒；居里夫人剛滿十歲就去打工……可見貧困也是一筆財(cái)富。
這一事實(shí)論據(jù)中，舉例不可謂不豐富：司馬光、范仲淹、宋濂、梵高、高爾基、居里夫人，古今中外名人羅列；且他們都有一個(gè)共同特征——少年時(shí)期貧困。最后一句話——可見貧困也是一筆財(cái)富——是本段的論點(diǎn)，但我們發(fā)現(xiàn)以上這些名人事例并不能證明這一論點(diǎn)，事實(shí)論據(jù)和論點(diǎn)之間缺少了必要的過渡，缺少了“他們不但沒被貧困嚇到，反而都經(jīng)過個(gè)人奮斗擺脫貧困而成功”之類的語句，缺少了把這些名人事例的共同點(diǎn)抽象出來的理論性語句。這就是典型的堆砌材料，只敘不議的毛病，它會(huì)使文章顯得理論色彩不足，深度不夠，以致作文難以得到理想的分?jǐn)?shù)。
針對(duì)這種問題，在作文教學(xué)中我主要教給學(xué)生們兩種分析事實(shí)論據(jù)的方法，靈活恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這兩種方法，可以提高文章的理論分量，顯示議論的深度，為文章增輝添色。
一是因果分析法。
所謂因果分析法，就是當(dāng)所舉出的事例出現(xiàn)某種結(jié)果時(shí)，結(jié)合文章的論點(diǎn)分析導(dǎo)致這一結(jié)果的原因的方法。學(xué)生習(xí)作中的事例：
人要自立自強(qiáng)。第一季中國達(dá)人秀總冠軍、2011年“感動(dòng)中國”人物——劉偉，10歲時(shí)因觸電意外失去雙臂，12歲學(xué)習(xí)游泳，15歲獲得全國游泳冠軍，卻因皮膚病告別了游泳；16歲學(xué)習(xí)打字；19歲自學(xué)鋼琴，僅用一年即可彈奏出相當(dāng)于手彈鋼琴7級(jí)水平的鋼琴曲《夢(mèng)中的婚禮》……當(dāng)命運(yùn)的繩索無情地縛住雙臂，當(dāng)別人的目光嘆息生命的悲哀，他依然固執(zhí)地為夢(mèng)想插上翅膀，用雙腳在琴鍵上寫下：相信自己。那變幻的旋律，正是他努力飛翔的軌跡。劉偉為什么能成為中國達(dá)人秀總冠軍、2011年“感動(dòng)中國”的人物？是因?yàn)樗ζ床?，用雙腳撐起了屬于自己的一片天。因?yàn)樽粤⒆詮?qiáng)，他感動(dòng)了萬千國人。因?yàn)樽粤⒆詮?qiáng)，他收獲了自己的精彩人生。
在上例中，用方框標(biāo)示出來的語句是劉偉所取得的成就及對(duì)成功原因的追問，用橫線標(biāo)示出來的語句是作者結(jié)合論點(diǎn)分析的原因，是揭示劉偉之所以成功的較深層次的原因。這樣以來，事實(shí)論據(jù)和論點(diǎn)之間就不再是剝離開來的兩張皮，而是成了可以說服別人的強(qiáng)有力的論據(jù)了。
運(yùn)用因果分析法分析事實(shí)論據(jù)時(shí)，基本結(jié)構(gòu)：事實(shí)論據(jù)＋對(duì)結(jié)果的追問＋原因（觀點(diǎn)）；寫作時(shí)有一些比較固定的句子模式可以借鑒，如：為什么這樣？正是因?yàn)?hellip;…才……；因?yàn)?hellip;…所以……；之所以……是因?yàn)?hellip;…；為什么……因?yàn)?hellip;…；正因?yàn)?hellip;…所以……。借助這些模式，進(jìn)而靈活運(yùn)用它們，相信大家也能掌握對(duì)事實(shí)論據(jù)進(jìn)行因果分析的方法。
二是假設(shè)分析法。
假設(shè)分析法，就是運(yùn)用假設(shè)推理對(duì)所列舉的論據(jù)進(jìn)行分析的一種方法。運(yùn)用這種方法，首先必須較完整地引述論據(jù)，然后提出與觀點(diǎn)相反的假設(shè)，并據(jù)以推導(dǎo)出一個(gè)與事實(shí)完全相反的結(jié)果。
例子展示：
王羲之九歲就開始練字，立志要做書法家，無論嚴(yán)寒酷暑，還是刮風(fēng)下雨，從不間斷。他在紹興蘭亭的一個(gè)水池邊練字，池水都被他洗筆硯染黑了，他那俊秀飄逸的字體，千百年來被人們奉為瑰寶。 假如，王羲之根本沒有想過要當(dāng)什么書法家，只是平庸過日子，那他絕不可能有這么堅(jiān)強(qiáng)的意志去練字；那么，王羲之其人也不為我們后人所知。由此可見，立志對(duì)一個(gè)人來說是多么重要呀！
上例中，用方框標(biāo)示出來的內(nèi)容是對(duì)觀點(diǎn)的反面假設(shè)，用橫線標(biāo)示出來的內(nèi)容是反向假設(shè)后得出的與事實(shí)相反的結(jié)論以及由此例得來的觀點(diǎn)。論據(jù)與觀點(diǎn)結(jié)合的比較密切，說服力也比較強(qiáng)。
運(yùn)用假設(shè)分析法的基本結(jié)構(gòu)：事實(shí)材料＋反向假設(shè)推論＋結(jié)論（觀點(diǎn)），如果敘述的是正面事例就從反面假設(shè)推論，如果敘述的是反面事例就從正面假設(shè)推論，切記不可用反。進(jìn)行假設(shè)推理一般要用到的關(guān)聯(lián)詞：“如果沒有……那么（哪里會(huì)有）……”；其他還有“如果……那么……”；“假使……那么……”；“倘若……就”；“試想……”等 。
在議論文寫作中，事實(shí)論據(jù)的分析方法有多種，但這兩種方法，掌握起來相對(duì)比較容易。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，如果能熟練運(yùn)用這兩種分析方法，一定會(huì)讓你的文章綻放理性的光彩。
