關(guān)于立意
不容置疑，一片作文立意最關(guān)鍵。立意出現(xiàn)偏差，往后肯定是南轅北轍。立意一詞，多數(shù)學(xué)生都能理解，但往往因不懂得立意方式而延緩了立意速度。其實(shí)立意的方式，不外如下四維：順向思維，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是肯定話題觀點(diǎn)或肯定性觀點(diǎn)；逆向思維，就是反對(duì)話題觀點(diǎn)或否定性觀點(diǎn)；辯證思維，即一個(gè)問(wèn)題的兩個(gè)方面；發(fā)散思維，可用聯(lián)系觀，觀點(diǎn)在話題范圍之內(nèi)就行。主題的亮點(diǎn)多出自發(fā)散思維，但對(duì)思維能力欠缺的學(xué)生來(lái)說(shuō)，我主張盡量用前面三種立意方式。值得提醒的是，不是所有的問(wèn)題都能肯定或否定，比如恐怖活動(dòng)就不能肯定，而愛(ài)國(guó)愛(ài)民則不能否定。為了給寫作提供更寬的空間，最好是多確定幾個(gè)主題供自己選擇。有些主題很新穎，但自己未必能寫好，有些主題不是很閃亮，但也許自己能拿得下，當(dāng)然要選擇自己能發(fā)揮得好的主題。
確定了主題后，該從哪些方面入手，又是個(gè)令學(xué)生茫然的問(wèn)題。其實(shí)，寫作不外乎針對(duì)人、事、物及現(xiàn)象，即“四針對(duì)”。寫人可以涉及做人和人生，寫事或物可通過(guò)一兩件事或物來(lái)談道理，寫現(xiàn)象可涉及社會(huì)現(xiàn)實(shí)和生活。
偏題和離題無(wú)疑是作文時(shí)最危險(xiǎn)的失誤。要有效避免偏題和離題，我們可以通過(guò)近義詞辨析和反義詞對(duì)照來(lái)著手。無(wú)論是什么樣的話題和標(biāo)題，總有個(gè)最關(guān)鍵的詞，確定了話題和標(biāo)題的關(guān)鍵詞后，找出其近義詞來(lái)進(jìn)行概念辨析，就能盡量避免走偏或完全脫離軌道，而后再以其反義詞來(lái)對(duì)照，加深理解。
順便談?wù)勅绾未_定話題與標(biāo)題的關(guān)鍵之點(diǎn)。話題語(yǔ)與標(biāo)題不外乎詞語(yǔ)型、詞組型、短語(yǔ)型、句子型這四種，無(wú)論是哪一種，都可以從詞語(yǔ)組合的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來(lái)抓住重點(diǎn)。
詞語(yǔ)型：并列式，無(wú)論是相近或相對(duì)，一般都是合成一個(gè)意思，不必機(jī)械地拆開(kāi)來(lái)分析研究，比如“規(guī)則”，指的是強(qiáng)制或約定俗成的具有約束力的規(guī)矩，有成文的和不成文的。又如“矛盾”，則不再是兩個(gè)名詞的簡(jiǎn)單組合，而是已構(gòu)成了一個(gè)新的完整的意思，不能肢解來(lái)寫，只能將之當(dāng)成一個(gè)整體來(lái)肯定或否定或辯證。偏正式，重點(diǎn)反而在“偏”這一邊，比如“丑石”，就不能專去寫“石”，得主要寫石之丑和由丑而美。又如“春風(fēng)”，得重在“春”，否則就體現(xiàn)不出那“風(fēng)”的特點(diǎn)。動(dòng)賓式標(biāo)題的重點(diǎn)則在兩者，如“回家”，就要寫出如何回，什么樣的家。又如“逛街”，得寫出怎么逛，逛什么街。
詞組型：并列式，并列雙方的份量相同，不可厚此薄彼，但不宜過(guò)分地并列著去解釋雙方，得將兩者辯證著分析出一個(gè)道理來(lái)，比如“美與丑”。偏正式，重點(diǎn)依然在“偏”的部分，比如“幸福時(shí)光”，得重在寫出如何地幸福。又如“不斷學(xué)習(xí)”，得著重于“不斷”。主謂式，重點(diǎn)在“謂”，如“人類兇猛”，自然得重在如何地兇猛。又如“梅花飄香”，得寫出怎么飄怎么香來(lái)。動(dòng)賓式，“動(dòng)”就主要，如“戰(zhàn)勝自我”，重心肯定就在怎么戰(zhàn)勝或如何戰(zhàn)勝上。動(dòng)補(bǔ)式，重點(diǎn)顯然在“補(bǔ)”的部分，如“旅行真好”，得寫出怎么個(gè)好法。
短語(yǔ)型：短語(yǔ)型的標(biāo)題，偏正式的出現(xiàn)率最高，但無(wú)論修飾的部分是名詞性
的還是形容詞性的，重點(diǎn)都在“偏”的部分。如“我的家鄉(xiāng)”，得重在“我的”，否則就跟別的家鄉(xiāng)一樣了。又如“偉大的祖國(guó)”，得寫出偉大在哪里，如何的偉大。也有主謂式，動(dòng)賓式和動(dòng)補(bǔ)式的，但重點(diǎn)所在均與詞組型相似。
句子型：這種類型的標(biāo)題就很難割裂詞語(yǔ)來(lái)找重點(diǎn)了，一般來(lái)說(shuō)，如果是主謂或主謂賓式，重點(diǎn)在謂語(yǔ)部分；如果是判斷句，重點(diǎn)就在賓語(yǔ)部分，但得問(wèn)個(gè)為什么、怎么樣、如何了。如“我被青春撞了一下腰”，得寫清楚何以被撞，怎么個(gè)撞法，結(jié)果如何。又如“中國(guó)人都是活雷鋒”，得寫清楚為什么，怎么個(gè)“活雷鋒”法。
三、關(guān)于標(biāo)題
標(biāo)題最好是死死扣住話題句的主要意思，或者是話題句的另一種表達(dá)方式，或者索性就用話題句來(lái)做標(biāo)題。這樣定題，雖然欠缺創(chuàng)意和精彩度，但起碼失血不多。用話題作標(biāo)題頂多扣一兩分，但偏題或離題，失分就多了。中等水平以下的學(xué)生由于理解和邏輯上的欠缺，將話題換一種表達(dá)后，就已開(kāi)始偏題或離題了。
四、文章結(jié)構(gòu)
高考作文不僅要求結(jié)構(gòu)完整，還要盡可能地奇巧，但不能熟練地掌握常規(guī)的文章結(jié)構(gòu)也限制了考生完成作文的速度和質(zhì)量。對(duì)于作文的結(jié)構(gòu)，我主張先進(jìn)行模式化練習(xí)。學(xué)生在考場(chǎng)上能用到的體裁不外乎議論文、議論性散文和記敘文三種。
對(duì)于議論文的結(jié)構(gòu)，水平不是很好的學(xué)生可采用如下三種：總分總式，分五段，第一段，提出觀點(diǎn)；第二段，過(guò)渡；第三第四段，正反論述，例+分析+點(diǎn)題（分論點(diǎn)）或調(diào)轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)；第五段，結(jié)尾，結(jié)尾可用照應(yīng)式或升華式，切記簡(jiǎn)單總結(jié)式和號(hào)召式。因果式，分先因后果式和先果后因式，考試時(shí)最好是用先果后因式，因?yàn)榭梢栽斐蓱夷?，引起閱卷者的閱讀興趣。轉(zhuǎn)折式：先立后破或先破后立，先揚(yáng)后抑或先抑后揚(yáng)。當(dāng)然，水平高的學(xué)生可以根據(jù)自己的臨場(chǎng)感悟來(lái)創(chuàng)新。
鑒于議論性散文對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是新鮮事物，可以采用總分總式，即先開(kāi)頭道出文章觀點(diǎn)，而后用三四段文來(lái)展開(kāi)聯(lián)想，然后照應(yīng)式或升華式結(jié)尾。需要注意的是，議論性散文在表達(dá)上更注重形象性，多用形象化修辭，不給人板著臉孔說(shuō)理的感覺(jué)。
記敘文則最好是采用倒敘方式，便于造成懸念，吸引閱卷者的眼球。當(dāng)然，也不可缺了修辭和點(diǎn)題。為避免削弱文體色彩，要盡量借助適當(dāng)?shù)母锌蛯?duì)話來(lái)點(diǎn)題。
當(dāng)然每一種文體的形式都是多樣的，但基本的格式有利于水平欠缺的考生盡快完成作文并減少失分。文體上的模式化結(jié)構(gòu)固然難以得到創(chuàng)新分，但起碼不失基本分。如果能在內(nèi)容和表達(dá)上多下些功夫，一樣能提高發(fā)展分。相對(duì)來(lái)說(shuō)，結(jié)構(gòu)上的創(chuàng)新比內(nèi)容和表達(dá)上的創(chuàng)新要難得多。
五、材料運(yùn)用
對(duì)于作文材料，我主張盡量從課本中去挖掘。課本是學(xué)生最熟悉的，運(yùn)用起來(lái)應(yīng)該最為方便。如果課外閱讀條件欠缺或涉獵得少，卻硬要從課外去搜尋材料，恐怕還會(huì)陷入膚淺或不確切。
一則材料可以有多種用法。比如《項(xiàng)鏈》一文，可以用來(lái)說(shuō)虛榮問(wèn)題，可以用來(lái)說(shuō)面對(duì)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，可以用來(lái)說(shuō)一件事對(duì)人一生的影響，可以用來(lái)批判人性的弱點(diǎn)。當(dāng)然，使用的目的不同，轉(zhuǎn)述的側(cè)重點(diǎn)也不同。不加刪節(jié)地引用，會(huì)削弱材料與主題的吻合度。
最令人遺憾的莫過(guò)于欣欣然引來(lái)的材料實(shí)際上與主題存在著偏差。如何避免呢？可以采用概念辨析法。主題有其關(guān)鍵詞，再長(zhǎng)的材料也可以濃縮成一個(gè)詞，將主題的關(guān)鍵詞和材料的關(guān)鍵詞對(duì)照起來(lái)辨析，應(yīng)該能判別所用材料與主題的切合度。把話題關(guān)鍵詞、標(biāo)題關(guān)鍵詞和材料的中心概念連成一條線來(lái)辨析，如果沒(méi)有偏差，那就不用擔(dān)心主題不在話題范圍之內(nèi)和材料與中心不符了。
六、關(guān)于表達(dá)
對(duì)于文采的要求使語(yǔ)言表達(dá)的功夫不容忽視。考生在表達(dá)上的失分不光在于詞匯和修辭的貧乏，還在于濫用詞語(yǔ)和修辭。所以，要注意詞語(yǔ)和修辭的準(zhǔn)確性和恰當(dāng)性。說(shuō)起修辭，似乎學(xué)生都覺(jué)得困難，但實(shí)際上常用的修辭不外乎比喻、排比、比擬、象征、對(duì)偶、夸張這六種，能根據(jù)表達(dá)需求較為恰當(dāng)?shù)赜蒙线@六種修辭格，也足以造出些亮點(diǎn)了。特別提出對(duì)句的運(yùn)用。
好的開(kāi)頭是成功的一半，但虎頭蛇尾的表達(dá)也會(huì)導(dǎo)致失分。不僅結(jié)尾的內(nèi)容分量要重于開(kāi)頭，結(jié)尾的文采也最好是比開(kāi)頭精彩。直接的開(kāi)頭和結(jié)尾，看起來(lái)是樸素，實(shí)際上卻是寒傖。開(kāi)頭和結(jié)尾可以有以下幾種能避免枯燥的格式：比喻式，排比式，引用式，轉(zhuǎn)折式，設(shè)問(wèn)式。當(dāng)然，如果開(kāi)頭和結(jié)尾都用排比式，就難免單調(diào)了。
七、關(guān)于虛構(gòu)
如果在緊迫的情形下實(shí)在不能象高級(jí)廚師那樣搜集和組織材料，不如就索性虛構(gòu)。不用過(guò)分擔(dān)心虛構(gòu)會(huì)給人不實(shí)之感，要知道，虛構(gòu)的故事往往是很美的，而虛構(gòu)也是創(chuàng)作的一種能力，只要掌握好個(gè)度就行了。無(wú)論是選擇哪一種文體，無(wú)論是虛構(gòu)還是寫實(shí)，最好是盡量選擇那些新鮮而感人的內(nèi)容和材料。如果是散文，要注意形象化，如果是記敘文，除了形象化外，還要重視細(xì)節(jié)描寫?？忌鷤?nèi)菀缀鲆暭?xì)節(jié)，但精彩的細(xì)節(jié)描寫也是近年來(lái)重要的得分點(diǎn)。廣義來(lái)說(shuō)，細(xì)節(jié)分行為細(xì)節(jié)，心理細(xì)節(jié)，語(yǔ)言細(xì)節(jié)，情景細(xì)節(jié)，肖像細(xì)節(jié)。當(dāng)然，細(xì)節(jié)描寫得太繁瑣，肯定就要被扣分了。鑒于閱卷的緊迫性，細(xì)節(jié)描寫最好能做到簡(jiǎn)潔、明快而流暢。
八、關(guān)于亮點(diǎn)
亮點(diǎn)無(wú)疑存在于標(biāo)題、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)與表達(dá)之中。每一處只要有一個(gè)亮點(diǎn)，就可以使文章增色不少。當(dāng)然，也不是說(shuō)每一處有了一個(gè)亮點(diǎn)后就可以隨便處理余下的部分，起碼也得符合基本要求。
一些學(xué)生能夠相當(dāng)好地注意到用詞與修辭，卻忽視了效果預(yù)設(shè)，結(jié)果越寫越疲軟，充其量只達(dá)到中上水平，難以令人拍案叫絕。凡事沒(méi)有個(gè)高目標(biāo)，是很難做得好的。
要想產(chǎn)生亮點(diǎn)，還須構(gòu)思時(shí)想一想別人會(huì)怎么寫，以便避實(shí)就虛和揚(yáng)長(zhǎng)避短。如果能估計(jì)得到多數(shù)人會(huì)怎么寫，自己可不可以另辟蹊徑？如果實(shí)在不能別具一格，那就要想方設(shè)法寫得比別人深刻和精彩。存異要求奇，不得已求同則要深。
