《望海潮》教學(xué)反思
語文 李真
對于本次匯報課，首先我要感謝語文組各位老師的熱心幫助和大力配合，各位老師對我的教案和教學(xué)過程中的每一個細(xì)節(jié)性的問題都及時糾正和指導(dǎo)，認(rèn)真聽評我試講的每一節(jié)課，他們提出的每一點建議都讓我獲益匪淺。正是在各位老師的幫助下，我才能把這節(jié)課順利地完成。但是，這節(jié)課背后，仍然有許多地方值得我認(rèn)真反思。
一、教學(xué)內(nèi)容的反思
這次匯報課，我選的是一首詞，根據(jù)詞這種文本特征，我選擇了以鑒賞這首詞借景抒情的手法為教學(xué)的主要內(nèi)容，這也是高考的一個?？键c。這種切入點是很常規(guī)的，但也沒有很大的突破。正如評課老師所說，如果換一個角度，從探索柳永這首詞的風(fēng)格入手，來探索這首詞的豪邁風(fēng)格，這樣的角度就更新穎，學(xué)生對柳永的了解也就更深刻。這就給我提了一個醒，語文教學(xué)一定要打開思路，在認(rèn)真揣摩文本的基礎(chǔ)上，對文本的多角度解讀就更加必要了。
二、教學(xué)過程的反思
因為我選擇的切入點是鑒賞詩歌手法，所以這節(jié)課我把主動權(quán)教給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)已經(jīng)學(xué)過的鑒賞詩歌的手法自己去試著賞析這首詞，通過抓關(guān)鍵的和具有表現(xiàn)力的詞來分析。當(dāng)然學(xué)生在這方面還不夠熟練，而且這也是他們詩歌鑒賞的難點，所以教師的補充提示就很有必要了。就這節(jié)課來說，我盡量對學(xué)生的答案給出補充，這樣看來雖然我的課堂上師生互動很多，但也依然存在很多問題。最主要的問題是對學(xué)生的回答給出的反應(yīng)過于平淡單一，而且因為心急僅僅抓住一個學(xué)生不斷引導(dǎo)，而沒有懂得適當(dāng)放棄。應(yīng)該說，提問和引導(dǎo)學(xué)生是很能考察一個教師基本功和素質(zhì)的，如何讓自己的提問和引導(dǎo)更具藝術(shù)性，是我應(yīng)該再深入思考，并且應(yīng)該在實踐中不斷鍛煉和提升的。
三、教學(xué)細(xì)節(jié)的反思
雖然在上這節(jié)匯報課之前，我已經(jīng)在年級試了幾次，對教學(xué)流程能夠做到熟練掌握，但在細(xì)節(jié)方面仍然不夠認(rèn)真。
首先，在導(dǎo)入方面，因為教學(xué)資源設(shè)置的關(guān)系，自己找的視頻沒有字幕，雖然這樣的視頻導(dǎo)入在一定程度上吸引了學(xué)生，但這也對于學(xué)生的引導(dǎo)思考有一定的限制。
其次，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上，與自己的教學(xué)內(nèi)容也有了一定的脫節(jié)，“學(xué)生把握鑒賞詩歌的手法”與教學(xué)過程中相應(yīng)的環(huán)節(jié)卻設(shè)置成“溫故知新”，這明顯的與教學(xué)環(huán)節(jié)不符。
再次，在教師示范誦讀環(huán)節(jié)，自己讀得過于急切，給人的感覺是還沒聽就已經(jīng)讀完了，這樣的誦讀很明顯是不能為學(xué)生起到很好的引導(dǎo)示范作用的。而且，在學(xué)生試讀環(huán)節(jié)，因為自己滿腦子想著下一個環(huán)節(jié)，而導(dǎo)致沒能認(rèn)真傾聽學(xué)生的誦讀，對學(xué)生讀錯的地方不能完全指出。對于這樣的情況，可以采取讓其他學(xué)生點評的方式，這樣就很好的提高了課堂聽課的效率。
最后，在多媒體課件設(shè)置方面，同樣由于對細(xì)節(jié)的忽視，導(dǎo)致出現(xiàn)了單行存在標(biāo)點符號等不應(yīng)該存在的錯誤，應(yīng)該引起我的重視。此外，由于自己的緊張以及準(zhǔn)備的不充分，自己的板書也沒能完善。
總之，匯報課雖然結(jié)束了，但我的思考才剛剛開始，這次匯報課讓我學(xué)到了很多，也讓我充分認(rèn)識到自己要學(xué)的地方還有很多。我希望在自己今后的教學(xué)生涯中，我能不斷完善自己，不斷開闊自己的眼界，從大處著眼，從細(xì)節(jié)著手，一步步成長，做好一名合格優(yōu)秀的語文教師。
