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2015年1月7日，新鄉(xiāng)市一中原高三英語(yǔ)組代表王保琴老師在宏遠(yuǎn)樓階梯教室為大家做了高三二輪復(fù)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)分享。她分享的經(jīng)驗(yàn)如下： 在這里，我就代表去年我們高三英語(yǔ)組的全體老師，來(lái)和大家分享一下我們當(dāng)時(shí)二輪復(fù)習(xí)中的一些做法。 通過(guò) “夯實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)”的一輪復(fù)習(xí)，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)得到了鞏固和加強(qiáng)，擴(kuò)大了詞匯量，并且也復(fù)習(xí)了高中階段的所有語(yǔ)法，能力應(yīng)該得到了提高。但是還有不少同學(xué)開(kāi)始顯得力不從心，這是為什么呢？這是因?yàn)樵诘谝惠啅?fù)習(xí)中他們努力地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，但第一輪復(fù)習(xí)的內(nèi)容不能直接體現(xiàn)在分?jǐn)?shù)的不斷上升上，分?jǐn)?shù)反而還會(huì)降低（平時(shí)我們會(huì)經(jīng)常遇到學(xué)生這樣問(wèn)：我背了這么多單詞，也記了這么多語(yǔ)法，但是成績(jī)……）。其實(shí)，通過(guò)一輪復(fù)習(xí)，我們是給學(xué)生輸入了大量的語(yǔ)法和詞匯知識(shí)，但對(duì)許多學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)到的知識(shí)是一盤散沙的，撿到籃子的都是菜，沒(méi)有進(jìn)行分類整理，沒(méi)有系統(tǒng)化、條理化。以上這些問(wèn)題，都需要我們?cè)诙啅?fù)習(xí)中來(lái)解決，才能使學(xué)生的成績(jī)有所提高。也就是說(shuō)，二輪復(fù)習(xí)是高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)進(jìn)入的一個(gè)非常關(guān)鍵的時(shí)期，也是非常難熬的瓶頸時(shí)期。此輪復(fù)習(xí)要抓住兩個(gè)重點(diǎn)，一是專項(xiàng)訓(xùn)練上，培養(yǎng)和拓展能力。二是知識(shí)的綜合整合和靈活應(yīng)用上，也就是把課本知識(shí)和語(yǔ)法知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，迅速把掌握的知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力，如解題能力、分析能力、知識(shí)的遷移能力等。我們當(dāng)時(shí)的做法如下： 第一、解決思想問(wèn)題。面對(duì)第二輪英語(yǔ)復(fù)習(xí)的瓶頸期，很多同學(xué)手足無(wú)措，考試成績(jī)不見(jiàn)上升，形成心理障礙，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去信心，我們備課時(shí)要求老師課下多找學(xué)生談心，給學(xué)生講明復(fù)習(xí)本身是枯燥乏味的，沒(méi)有毅力耐力就不可能有好的復(fù)習(xí)效果。讓他們知道通過(guò)二輪的復(fù)習(xí)，會(huì)突破這個(gè)瓶頸，英語(yǔ)成績(jī)就會(huì)大幅度提高。另外，我們老師也都有每個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)不能拖后腿的這種思想，尖子班的英語(yǔ)老師保證每個(gè)學(xué)生英語(yǔ)都上一本，重點(diǎn)班的英語(yǔ)要完成指標(biāo)并講求有限上線（每次考試后，我們英語(yǔ)老師會(huì)看一下所教班級(jí)的成績(jī)單，看看誰(shuí)的英語(yǔ)…）。普通班的英語(yǔ)老師不能僅給幾個(gè)好學(xué)生講課，還要善待差生，畢竟在普通班，差生人數(shù)巨大，我們不僅要培養(yǎng)一本，還有二本，三本。 第二、解決一輪和二輪的銜接問(wèn)題。二輪全面進(jìn)行專題訓(xùn)練，但與此同時(shí)我們繼續(xù)抓基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，例如，單詞的聽(tīng)寫，短語(yǔ)的背誦，重點(diǎn)句式的識(shí)記。只不過(guò)二輪復(fù)習(xí)中除了高考說(shuō)明中的詞匯外，我們還讓學(xué)生劃一些閱讀中的單詞和詞匯，并背一些反復(fù)出現(xiàn)的高頻詞匯，這樣做確實(shí)能收到意想不到的效果，尤其到了沖刺階段，這個(gè)效果更明顯。 另外還讓學(xué)生把一輪復(fù)習(xí)中做過(guò)的套題，再回頭看看自己做錯(cuò)的部分，是否真正做會(huì)了，也能找到自己二輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，目標(biāo)明確，才能使復(fù)習(xí)做到有的放矢，才能有好的復(fù)習(xí)效果。 第三、在做好專題訓(xùn)練的同時(shí)，要對(duì)學(xué)生做好學(xué)習(xí)方法和解題方法的指導(dǎo)。只有正確的學(xué)習(xí)方法，才能提高學(xué)習(xí)效率，才能完成高三繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)。各類題型都有自己規(guī)律，老師要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這些規(guī)律，掌握了這些規(guī)律就掌握了正確的學(xué)習(xí)方法和解題方法，但要避免把方法直接講給學(xué)生，而是通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生去尋找，老師幫助歸納，提煉，再講給學(xué)生。（比如：做閱讀理解時(shí)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，主旨大意題、選標(biāo)題這類題比較難做，我們讓學(xué)生把帶有這類題文章匯總到一起，然后引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)規(guī)律）。 第四、 進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練。對(duì)于各個(gè)具體的題型，根據(jù)高考英語(yǔ)各個(gè)題型具體分配，在復(fù)習(xí)過(guò)程中做限時(shí)訓(xùn)練，我們每周會(huì)抽出一節(jié)時(shí)間讓學(xué)生做兩篇完形或兩篇語(yǔ)法填空或三篇改錯(cuò)或四篇閱讀理解，30分鐘做完，10分鐘進(jìn)行簡(jiǎn)單講評(píng)。特別是閱讀理解試題，進(jìn)行限時(shí)閱讀訓(xùn)練的話，可以克服學(xué)生的不良閱讀習(xí)慣，如朗讀、指讀、回讀等，養(yǎng)成快速掃讀的習(xí)慣；并且還可以提高單位時(shí)間內(nèi)答題的效率，從而提高思維的精細(xì)程度。另外，我們還利用每周的連排課讓學(xué)生做套題或高考試卷，鍛煉并提高他們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)做題的能力。對(duì)于學(xué)生做的試卷我們一般情況下我們會(huì)做到全收全改，尤其作文，其它可以讓學(xué)生對(duì)改，每次做一套卷子，都要給學(xué)生一個(gè)分?jǐn)?shù)，以便讓學(xué)生重視起來(lái)。 第五、精選習(xí)題，優(yōu)化訓(xùn)練。 二輪復(fù)習(xí)時(shí)間緊迫，復(fù)習(xí)材料的質(zhì)量尤為重要，堅(jiān)決不做脫離大綱的陳題，偏題，難題。因此，對(duì)于學(xué)校訂的二輪資料，我們的具體做法是提前做題，大膽取舍以保證訓(xùn)練質(zhì)量。對(duì)于周考題，當(dāng)時(shí)二輪時(shí)年級(jí)要求老師們自己出題進(jìn)行周考，為了保證出題的質(zhì)量，我們老師結(jié)成對(duì)子，也就是說(shuō)兩個(gè)人一組進(jìn)行出題審題，（共6組，當(dāng)時(shí)老區(qū)13個(gè)英語(yǔ)老師，陳麗嬋送答題卡，印練字卷等雜貨）。為了保證每次周考卷子模式的基本統(tǒng)一，我先出第一次周考的卷子（我和楊藩是一組），這樣讓大家心里有個(gè)底，以免周考卷子格式各種各樣，使學(xué)生感覺(jué)不正式。 第六、踏實(shí)的作風(fēng) 他們的認(rèn)真在每次的備課組活動(dòng)中都能充分體現(xiàn)出來(lái)。他們的踏實(shí)是有目共睹的，當(dāng)時(shí)年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)朱主任也說(shuō)過(guò)好幾次。（每天在辦公室呆的最多的基本上都是英語(yǔ)老師）。 我的意思不是： 。這不是我們想要的生活，作業(yè)改完了，課背完了，應(yīng)該走出去享受自己的生活，我想說(shuō)的主要是踏實(shí)認(rèn)真能夠讓年輕人在教學(xué)上很快成長(zhǎng)起來(lái)。 七、團(tuán)隊(duì)的力量 大家都知道，對(duì)于工作的人來(lái)說(shuō)，能夠擁有一個(gè)和諧團(tuán)結(jié)向上的集體是件很幸福的事，也是做好工作的重要前提。幸運(yùn)的是我們就擁有一個(gè)這樣的團(tuán)隊(duì)。斗地主感悟：如果一堆小牌連不起來(lái)，即使拿個(gè)雙王也未必會(huì)贏，這就說(shuō)明能力再?gòu)?qiáng)大的領(lǐng)導(dǎo)也需要一個(gè)好團(tuán)隊(duì)。