《口技》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、掌握文章中出現(xiàn)的重點(diǎn)文言詞語。
2、了解本文正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。
3、深入體會(huì)口技表演者高超的技藝和口技藝術(shù)的魅力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、掌握文章中出現(xiàn)的重點(diǎn)文言詞語。（重）
2、了解本文正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。（難）
3、深入體會(huì)口技表演者高超的技藝。（難）
三、教學(xué)準(zhǔn)備
課本、教案、幻燈片
四、教學(xué)步驟
（一）導(dǎo)入
師：上課！
生：起立，老師好！
師：同學(xué)們好，坐下。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《口技》，作者是林嗣環(huán)。上節(jié)課我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)知識(shí)，首先先對(duì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況做一個(gè)檢測(cè)。
（二）復(fù)習(xí)檢測(cè)（5分鐘）
師：請(qǐng)前4組的B1到黑板上展示，其他同學(xué)在聽寫本上練習(xí)。第一組的B1解釋加點(diǎn)詞語的意思，其他三組分別翻譯一個(gè)句子。
第一組B1：
會(huì)賓客大宴 適逢，正趕上 既而兒醒 不久，一會(huì)兒
眾妙畢備 全，都 中間力拉崩倒之聲 夾雜
兩股戰(zhàn)戰(zhàn) 大腿 幾欲先走 逃跑
第二組B1：
少頃，但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然，無敢嘩者。
譯文：過了一會(huì)兒，只聽見屏風(fēng)中醒木一拍，全場(chǎng)靜悄悄的，沒有敢喧嘩的人。
第三組的B1：
婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。
譯文：婦人輕輕拍著兒子喂奶，小孩口里含著乳頭啼哭，婦人邊拍著兒子一邊輕聲哼（哄小孩入睡）。
第四組的B1：
雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。
譯文：即使一個(gè)人有一百只手，一只手有一百根手指頭，(也)不能指明其中的（任何）一種（聲音）；人有一百張嘴，一張嘴有一百條舌頭，也不能說出其中（任何）一處（聲音）。
學(xué)生點(diǎn)評(píng)：指出必須翻譯出的重點(diǎn)詞語，并對(duì)翻譯正誤做出判斷。
師：大家的學(xué)習(xí)整體不錯(cuò)，但個(gè)別還沒有掌握，“雖”的意思是“即使”，“名”是“說出”的意思，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真記憶一下。
（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)（1分鐘）
師：接下來進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，一二！
生：1、掌握文章中出現(xiàn)的重點(diǎn)文言詞語。
2、了解本文正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。
3、深入體會(huì)口技表演者高超的技藝和口技藝術(shù)的魅力。
師：上一節(jié)課我們已經(jīng)完成了目標(biāo)一的學(xué)習(xí)，這節(jié)完成第二和第三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。這也是本節(jié)課的難點(diǎn)，看看大家如何突破！
師：首先齊讀課本，注意字音和停頓，《口技》，林嗣環(huán)，一二！
生：齊讀課文。
師：（若出現(xiàn)錯(cuò)誤讀音，及時(shí)糾正）朗讀很整齊、很流利流利。趁熱打鐵，讓我們一起進(jìn)入合作探究環(huán)節(jié)，通過探究下面兩個(gè)問題完成今天的學(xué)習(xí)任務(wù)。
（四）合作探究（20分鐘）
1、合作討論
師：第一個(gè)問題，上節(jié)課我們說到，“善”字統(tǒng)領(lǐng)全文，那么，口技藝人的“善”表現(xiàn)在哪些方面？同學(xué)們?cè)谖闹姓页霰憩F(xiàn)口技藝人“善”的句子，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分析。注意一定要有自己的分析。溫馨小提示，同學(xué)們可以從口技藝人所表演的聲響、賓客們的反應(yīng)、口技藝人表演時(shí)所使用的道具方面著手。
第二個(gè)問題，需要同學(xué)們統(tǒng)觀全文，從寫作手法的角度分析，作者是如何用文本將口技藝人的表演淋漓盡致地展現(xiàn)出來的？
現(xiàn)在給大家兩分鐘的時(shí)間獨(dú)立思考。（老師在學(xué)生自己思考的時(shí)候到黑板上板書：表演的聲響、賓客的反應(yīng)、使用的道具，寫作手法。板書結(jié)束后）同學(xué)們應(yīng)該都有自己的想法了吧？那就起立討論，進(jìn)行思想碰撞吧。
（學(xué)生活動(dòng)：起立，與同組同學(xué)交流討論，2分鐘后老師在轉(zhuǎn)的過程中讓討論好其中一個(gè)方面的小組到對(duì)應(yīng)的板塊板書展示，找齊四組后，若同學(xué)們還沒有討論結(jié)束繼續(xù)討論2分鐘，大部分討論結(jié)束，則要求停止討論，讓同學(xué)們?cè)谙旅孀约嚎偨Y(jié)分析，準(zhǔn)備點(diǎn)評(píng)，不能超過5分鐘。）
2、展示點(diǎn)評(píng)
生（預(yù)測(cè)展示）：
發(fā)出的聲響：①遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺欠伸，其夫囈語。既而兒醒，大啼。夫亦醒。婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。又一大兒醒，絮絮不止。當(dāng)是時(shí)，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時(shí)齊發(fā)，眾妙畢備。”②未幾，夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止。微聞?dòng)惺笞髯魉魉?，盆器傾側(cè)，婦夢(mèng)中咳嗽。③忽一人大呼：“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風(fēng)聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應(yīng)有，無所不有。（①種類繁多②模仿惟妙惟肖；很像；很逼真③多個(gè)聲音可以同時(shí)發(fā)出，從這三個(gè)地方可以體現(xiàn)出口技人的“善”）
生（預(yù)測(cè)展示）：
賓客的反應(yīng)：文中共寫到四次賓客的反應(yīng)：①滿坐寂然，無敢嘩者②滿坐賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕。③賓客意少舒，稍稍正坐④賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。說明口技藝人技藝高超，賓客身臨其境。（第一處描寫口技藝人只是醒木一拍，客人就不說話了，說明他的技藝高超眾所周知，他很有名氣。第二、三、四處描寫，通過對(duì)賓客聽口技時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、心理的描寫，表現(xiàn)賓客都聽得入迷，逐漸深入情景之中，如臨其境，從側(cè)面表現(xiàn)出口技藝人口技表演的技藝精湛）
生（預(yù)測(cè)展示）：
使用的道具：口技人表演時(shí)所使用的道具僅為“一桌、一椅、一扇、一撫尺”而已，四個(gè)“一”極言道具的簡(jiǎn)單，語氣詞“而已”也說明口技人使用的道具少，并且除了撫尺在開始、結(jié)束時(shí)響了一下外，別的道具都沒有發(fā)出聲音，說明口技人的表演沒有借助繁多的道具，僅憑自己的一張嘴就完成了復(fù)雜精彩的表演，這一點(diǎn)也可以體現(xiàn)出口技人技藝精湛。
生（預(yù)測(cè)展示）：
寫作手法：本文使用正側(cè)面描寫相結(jié)合的手法表現(xiàn)口技人的“善”。 一方面描寫口技藝人的表演，直接表現(xiàn)其高超技藝，這是正面描寫；另一方面描寫聽眾的神態(tài)、動(dòng)作，以聽眾的反應(yīng)烘托其高超技藝，這是側(cè)面描寫。
師：板書展示結(jié)束，誰想來點(diǎn)評(píng)？
生（預(yù)測(cè)點(diǎn)評(píng)）：
發(fā)出的聲響：我代表第X組來點(diǎn)評(píng)口技人發(fā)出的聲響方面。請(qǐng)同學(xué)們看文章的第2-4段，是口技藝人模仿的三個(gè)場(chǎng)景，在這些場(chǎng)景中發(fā)出各種聲響，比如“犬吠”“囈語”“婦撫兒乳”等等，聲音種類很多，模仿的聲音有“由小到大，由大到小，最后再由小到大”的變化，而且可以同時(shí)發(fā)出，模仿的很逼真，讓我們感受到口技者的精湛技藝。我的點(diǎn)評(píng)完畢，哪位同學(xué)還有補(bǔ)充？
生：補(bǔ)充自己的見解。
師：展示的同學(xué)準(zhǔn)確找到了口技人模仿的聲響，分析很多，在這么短的時(shí)間能討論出這樣的成果，證明在有效討論。點(diǎn)評(píng)的同學(xué)點(diǎn)評(píng)的也很到位，補(bǔ)充的同學(xué)也有自己的觀點(diǎn)，值得表揚(yáng)。概括兩位同學(xué)的答案我們可以說口技藝人的“善” 體現(xiàn)在他模仿的聲響種類繁多且可以“一時(shí)齊發(fā)”，聲音變化有“小-大-小-大”的特點(diǎn)，模仿的惟妙惟肖。接下來誰來點(diǎn)評(píng)第二位同學(xué)的展示？
生（預(yù)測(cè)點(diǎn)評(píng)）：
賓客的反應(yīng)：我代表第X組來點(diǎn)評(píng)。文章共四次描寫賓客的反應(yīng)。第一處，醒木一拍，全場(chǎng)安靜，說明口技人技藝高超眾人皆知。第二處賓客還處于旁觀者的角度去欣賞，第三處賓客已經(jīng)逐漸入迷，第四處賓客已經(jīng)如臨其境，通過對(duì)賓客聽口技時(shí)動(dòng)作、神態(tài)、心理的描寫，寫出出賓客聽得入迷的狀態(tài)，表現(xiàn)出口技人的高超。我的點(diǎn)評(píng)結(jié)束，誰還有補(bǔ)充？
生：補(bǔ)充自己的理解。
師：展示點(diǎn)評(píng)的同學(xué)表現(xiàn)都很出色，讓老師也無話可說。接著誰來點(diǎn)評(píng)？
生（預(yù)測(cè)點(diǎn)評(píng)）：
使用的道具：我代表第X組來點(diǎn)評(píng)。口技人使用的道具僅為“一桌、一椅、一扇、一撫尺”而已，并且除了醒木開始結(jié)束時(shí)響過，別的道具都沒有發(fā)出聲音，說明口技藝人所模仿的聲音都是通過自己一張嘴發(fā)出的，沒有借助更多的道具，從這一點(diǎn)也可以體現(xiàn)出口技藝人的“善”。我的點(diǎn)評(píng)結(jié)束了，誰還有補(bǔ)充？
生：補(bǔ)充自己的理解。
師：點(diǎn)評(píng)的很全面，而且需要特別一提的是，這位同學(xué)的板書很工整。老師補(bǔ)充一點(diǎn)，文章在開頭結(jié)尾都交代了道具的簡(jiǎn)單，在結(jié)構(gòu)上有首尾呼應(yīng)的作用，使文章具有完整性。
這篇文言文是描摹聲音的經(jīng)典之作，讓我們通過朗讀文章的高潮部分——第四自然段來感受一下。這里老師要先提醒同學(xué)們，朗讀時(shí)要根據(jù)文章描寫的內(nèi)容，借助自己的想象，體味文中的情境。大家先自己試讀。
生：自由朗讀第四自然段。
師：哪位同學(xué)來展示？
一生：起立朗讀。
師：大家認(rèn)為他讀的怎么樣？
生：點(diǎn)評(píng)學(xué)生的朗讀。
師：沒錯(cuò)，朗讀時(shí)一定要注意語調(diào)、語速的變化，讀的要有急有緩。“忽一人大呼‘火起”一直到“搶奪聲，潑水聲”都是在模仿火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)，這是緊急的情況，朗讀時(shí)語速要快、要急（老師示范讀“俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠”）；但是到“凡所應(yīng)有……不能名其一出也”是作者的評(píng)價(jià)語言，這時(shí)候可以略緩（老師示范讀“凡所應(yīng)有，無所不有”），讀出佩服、贊美之情；最后是賓客的反應(yīng)，此時(shí)賓客已經(jīng)融入情境，在朗讀時(shí)語速要加快，好像真要逃走一般。請(qǐng)同學(xué)們自己再試一次。
生：自由朗讀。
師：這位同學(xué)再試一次。
生：朗讀課文。
（五）總結(jié)提升（5分鐘）
師：太棒了，你的朗讀讓大家聽得都如臨其境，不愧是我們班的朗讀好手。接著讓我們看第二個(gè)問題，進(jìn)一步理解作者是如何用文字表現(xiàn)出口技藝人的“善”的。哪位同學(xué)來點(diǎn)評(píng)？
生：（預(yù)測(cè)點(diǎn)評(píng)）
寫作手法：我代表第X組點(diǎn)評(píng)。我們組也認(rèn)為本文最重要的寫法是正側(cè)面描寫相結(jié)合，一方面直接描寫口技藝人表演的內(nèi)容和過程，另一方面還寫到了賓客的反應(yīng)，以及道具的簡(jiǎn)單，通過正側(cè)面描寫，突出了口技藝人的技藝高超。我的點(diǎn)評(píng)完畢，哪位同學(xué)有補(bǔ)充？
生：補(bǔ)充自己的理解。
師：是的，正側(cè)面描寫相結(jié)合是這篇文章最重要的寫作方法。首先我們先了解什么是正面描寫、側(cè)面描寫。請(qǐng)同學(xué)們齊讀正面描寫，一二。
生：正面描寫：文章的描寫手法之一，又稱直接描寫，就是指直接描寫人物的外貌、心理、行動(dòng)和語言。
側(cè)面描寫：指不直接呈現(xiàn)所描寫的對(duì)象，而是通過對(duì)周圍其他人物或環(huán)境的描寫，來表現(xiàn)烘托所要描寫的對(duì)象的一種描寫方法。
文學(xué)作品多采用正面描寫去表現(xiàn)人物的性格、品行和技能，但有時(shí)恰當(dāng)借助一些側(cè)面描寫，對(duì)正面描寫進(jìn)行補(bǔ)充，喚起讀者想象，可以豐富人物形象，達(dá)到以此顯彼的效果。
師：結(jié)合本文，我們可以看到作者圍繞“善”字展開，一方面直接描摹口技人模仿的各種聲響，從正面表現(xiàn)口技人的“善”；另一方面通過描寫賓客的反應(yīng)，道具的簡(jiǎn)單，從側(cè)面烘托出口技人的高超技藝，讓我們感受到口技藝術(shù)的魅力。（邊總結(jié)邊板書）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己明確一下，哪些是正面描寫，哪些是側(cè)面描寫。
（六）朗讀展示（5分鐘）
師：最后讓我們?cè)诶首x中感受口技藝術(shù)的魅力和正側(cè)面描寫相結(jié)合的妙處吧。老師來讀第一段和第五段，以及作者的評(píng)價(jià)；第二段到第四段，男生讀正面描寫的部分，女生讀側(cè)面描寫的部分?？纯次覀兡懿荒馨芽诩妓嚾说母叱妓囃ㄟ^朗讀再現(xiàn)出來。記住要注意語調(diào)、語速的變化，融入情景。
師生活動(dòng)：老師讀第一、五段以及“一時(shí)齊發(fā)，眾妙畢備”“凡所應(yīng)有無所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一出也。”
