關(guān)于項(xiàng)目課程焦點(diǎn)時(shí)空的思考
一、五個(gè)變化
1.教師的理念變了。自開展項(xiàng)目課程焦點(diǎn)時(shí)空以來，課堂的主體真正是學(xué)生，過去為了體現(xiàn)學(xué)生主體，我們?cè)谡n堂上會(huì)設(shè)計(jì)出有價(jià)值的問題讓學(xué)生探究、討論、展示等，但是，學(xué)生的思維還是被束縛在教師的思維中。焦點(diǎn)時(shí)空則是理念的根本改變。從問題的提出到搜集資料、歸納整理到小組分工協(xié)作到體驗(yàn)展示到小組提問其他小組思考回答到全班同學(xué)對(duì)已回答答案的質(zhì)疑、補(bǔ)充，到小組的總結(jié)評(píng)價(jià)，這樣的項(xiàng)目課程幾乎看不到教師的身影，塑造人的工作真正做到了潤物無聲。
教育改革的核心在于課程改革，課堂改革的核心在于教師的專業(yè)發(fā)展。教師做的是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作。穿新鞋走老路，最新課標(biāo)即將出臺(tái)，還有不少課堂學(xué)生還在課堂上被動(dòng)接受知識(shí)，教師還在填鴨，就是讓學(xué)生站起來討論，只是為了形式上迎合課改課堂。最難的可謂是理念的真正轉(zhuǎn)變。
華東師范大學(xué)終身教授鐘啟泉先生有一段話說得好：“教育改革的核心在于課程改革，課程改革的核心在于課堂改革，課堂改革的核心在于教師的專業(yè)發(fā)展。進(jìn)行項(xiàng)目課程焦點(diǎn)時(shí)空的初衷與傳統(tǒng)的課堂就有根本不同，學(xué)生的核心素養(yǎng)是由教師創(chuàng)造性地培育的，教師理念的轉(zhuǎn)變，是核心素養(yǎng)落地的關(guān)鍵和希望所在。
2.教學(xué)目標(biāo)變了。
最重要的教學(xué)目標(biāo)不是學(xué)生探究出可得滿分的答案，而是學(xué)生核心素養(yǎng)的全面提升。項(xiàng)目課程焦點(diǎn)時(shí)空的目標(biāo)就是提升學(xué)生的道德與法治方面的核心素養(yǎng)。
本學(xué)期初一19、20班學(xué)生自選的主題有：如，增強(qiáng)國家認(rèn)同感方面的有：為中國點(diǎn)贊，問題：請(qǐng)舉例為中國點(diǎn)贊的人和事并說說為何點(diǎn)贊中國。學(xué)生回答出屠呦呦、莫言、女排、超級(jí)計(jì)算機(jī)、社核、詩詞大會(huì)等；以釣魚島為主題，問題：日本是經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國、我國是發(fā)展中國家，中國又提倡和平發(fā)展，中國為何冒著戰(zhàn)爭(zhēng)危險(xiǎn)，捍衛(wèi)釣魚島？關(guān)于臺(tái)灣，主題：回來吧，就缺你了，問題：個(gè)別明星支持臺(tái)獨(dú)你怎么看？關(guān)于如何愛國，主題：薩德事件你怎么看？問題：你怎么看場(chǎng)景二中男子砸韓系汽車的行為？學(xué)生探究出沖動(dòng)不理智愛國，不僅損害他人利益還損害自己利益，破壞社會(huì)秩序，影響國家形象，要理智愛國等；關(guān)于南海仲裁，主題：中國一點(diǎn)都不能少，問題：你怎么看南海仲裁？關(guān)于反腐，主題：我是蓮，問題：國家工作人員為何要廉潔？等等，這樣的主題和問題讓學(xué)生養(yǎng)成了主動(dòng)自覺去關(guān)注思考國事天下事的習(xí)慣，國家認(rèn)同的核心素養(yǎng)也悄然提升。
主題：關(guān)于慈善，問題：劇中人物個(gè)性鮮明，任選一位進(jìn)行評(píng)析。主題：平凡的英雄王峰，問題：王峰的行為感動(dòng)了中國，我們?cè)鯓幼鱿裢醴逡粯拥娜耍?span lang="EN-US">
主題：已誠為本，問題：故事中的車主本來是受害者，但他為何還要去自助碰壞他車的學(xué)生？主題：游戲與殺人，問題：你對(duì)劇中三位少年的行為有何看法？印象深刻的是，學(xué)生們竟然探究出老師也沒有想到的很多角度，如：不良行為、違反中小學(xué)生文明綠色上網(wǎng)的規(guī)定、沖動(dòng)是魔鬼、不負(fù)責(zé)、不自律，缺乏自制力，違法行為，學(xué)校應(yīng)怎樣，家長(zhǎng)、少年應(yīng)怎樣做等角度；主題：青春期的叛逆少年，問題：你如何評(píng)析劇中叛逆少年的行為 ？主題：人與人之間的信任，問題：如何做誠信的人？主題：消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)日，問題：消費(fèi)者如何練就慧眼？另一班：評(píng)析瘋狂網(wǎng)購的行為？主題：“男生女生那些小事”問題：請(qǐng)你根據(jù)場(chǎng)景二至四談?wù)勀銓?duì)男女生朦朧情感的看法等等，這些主題和問題提高了學(xué)生的思辨力、創(chuàng)新力、自控力和自主學(xué)習(xí)能力，亦提高了社會(huì)公德意識(shí)。
3.課堂氣氛變了。
快樂的心態(tài)、快樂的性格，是學(xué)生學(xué)習(xí)與交往的動(dòng)力，也是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)和創(chuàng)造力的源泉。為了學(xué)生的全面發(fā)展，一個(gè)人最基礎(chǔ)的能力之一就是快樂生活的能力，學(xué)生能快樂幽默學(xué)習(xí)探究，就會(huì)逐漸涵養(yǎng)成習(xí)慣，乃至性格，影響其一生樂觀向上。項(xiàng)目課程最不缺的就是笑聲和掌聲，看著照片上學(xué)生們發(fā)自肺腑的快樂洋溢的張張笑臉，我想，也許，我找到了開啟促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的鑰匙。情感學(xué)科興趣是提高學(xué)科成績(jī)有效工具，親其師才會(huì)信其道。如果為了完成書上的教學(xué)任務(wù)而扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，等于關(guān)閉了學(xué)生的心靈之窗，教學(xué)效果事倍功半應(yīng)是預(yù)料之中。如果僅僅是為了激發(fā)興趣，則是應(yīng)試教育的一種思維。通過這個(gè)項(xiàng)目課程，更是為了在情感態(tài)度價(jià)值觀方面給學(xué)生以引領(lǐng)。情感不斷感悟、體驗(yàn)、積累、提升，逐漸變成性格一部分。越活躍的學(xué)生，他們的情感作為主要的非認(rèn)知因素，以興趣、愿望、熱情等形式構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在學(xué)習(xí)過程中的驅(qū)動(dòng)、誘導(dǎo)、調(diào)節(jié)作用就越顯著，而且，情感可以激發(fā)學(xué)生的想象力，使思維的創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮，因?yàn)榧で樵截S富，想象就越活躍，越能描繪出復(fù)雜現(xiàn)象的內(nèi)在聯(lián)系。焦點(diǎn)時(shí)空空前激發(fā)了學(xué)生參與搜集資料、提出問題、分工合作、探索創(chuàng)造的主動(dòng)性、積極性。
4.評(píng)價(jià)主體和標(biāo)準(zhǔn)變了。
學(xué)生成了評(píng)價(jià)的主體，小組互評(píng)成了常態(tài)，展演形式和問題設(shè)計(jì)是否創(chuàng)新，是否手工制作道具，語言是否幽默風(fēng)趣及符合禮儀規(guī)范，對(duì)打開同學(xué)思維之窗是否有價(jià)值等都成了評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
5.提高中考政治成績(jī)的途徑變了。
看看還是初一學(xué)生們展示過的主題，探究過的問題，他們關(guān)心的主題和思考的問題已有中考命題人之風(fēng)范，兩年多后的中考創(chuàng)造政治佳績(jī)是水到渠成的事。
二、兩點(diǎn)建議
1. 課前小組培訓(xùn)是關(guān)鍵。
初一上學(xué)期一定要認(rèn)真進(jìn)行培訓(xùn)，教會(huì)各小組長(zhǎng)如何選題、板書插圖設(shè)計(jì)、表演要求、問題如何設(shè)計(jì)、小組分工、道具制作、推薦查閱的資料：如《中小學(xué)生守則》，往年的中考題，考場(chǎng)速查、人民日?qǐng)?bào)等，起初培訓(xùn)很辛苦，一個(gè)組一個(gè)組培訓(xùn)、輔導(dǎo)、把關(guān)。下學(xué)期你會(huì)感覺很輕松，幾乎可以放手。
2.教師學(xué)科素養(yǎng)提升是保障。要養(yǎng)成關(guān)注新聞和身邊熱點(diǎn)事的習(xí)慣，多研究中考題，以給學(xué)生以多角度的引領(lǐng)和正確方向的引領(lǐng)，忌學(xué)生在焦點(diǎn)時(shí)空展示的問題自己不知或一知半解。
三、一個(gè)案例
上周四下午第一節(jié)初一20班的第9小組的項(xiàng)目課程《焦點(diǎn)時(shí)空》主題是：你怎么看中韓美形勢(shì)嚴(yán)峻，問題是“你怎么看待場(chǎng)景二中男子沖動(dòng)砸中國公民韓系車的行為？”
環(huán)節(jié)一是情景體驗(yàn)：首先表演了兩個(gè)場(chǎng)景，一個(gè)是韓國總統(tǒng)和美國總統(tǒng)商談在韓國部署薩德系統(tǒng)；場(chǎng)景二是一中國男子得知韓國讓美國部署薩德系統(tǒng)后沖動(dòng)砸另一中國公民的韓系車；環(huán)節(jié)二是探究問題：該環(huán)節(jié)的亮點(diǎn)一是第9組的三位同學(xué)主持，一人負(fù)責(zé)提問，一人負(fù)責(zé)板書，一人負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)；亮點(diǎn)二全班同學(xué)參與度極高，另外八個(gè)小組都對(duì)該問題發(fā)表了意見；環(huán)節(jié)三補(bǔ)充質(zhì)疑：第9組請(qǐng)兩個(gè)組派同學(xué)到臺(tái)上對(duì)全班已探究的寫在黑板上的答案再次予以質(zhì)疑補(bǔ)充環(huán)節(jié)四評(píng)價(jià)提升：有兩個(gè)小組對(duì)于第9組的表現(xiàn)上臺(tái)予以了客觀評(píng)價(jià)，有贊美，如贊美其板書設(shè)計(jì)巧妙，問題設(shè)計(jì)有價(jià)值，表演幽默風(fēng)趣；也指出了不足，及下次有待改進(jìn)之處，如個(gè)別同學(xué)笑場(chǎng)，沒有歸納大家回答的答案等；環(huán)節(jié)五歸納引領(lǐng)：由我將學(xué)生探究、補(bǔ)充、質(zhì)疑、矯正后的答案歸類，引領(lǐng)學(xué)生理解“如何看待行為”“如何評(píng)價(jià)行為”類的答題分三步，第一步“是什么”，然后在學(xué)生探究的第一條和第三條旁寫“是”字；第二步“為什么”，然后在二、四、六、七條旁寫上“為”字；第三步“怎么做”，然后在三、五、八條后寫“做”。最后，引領(lǐng)學(xué)生不僅要愛國，還要學(xué)會(huì)用理智和合法的方式愛國。
項(xiàng)目課程《焦點(diǎn)時(shí)空》自去年九月嘗試以來，深受學(xué)生喜歡，有效提升了學(xué)生的諸如國家認(rèn)同，思辨力，確定、獲取、整合、創(chuàng)造性使用信息能力，自控力、行為合規(guī)等道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)。
昨晚在整理發(fā)言稿時(shí)，心潮澎湃，因整理歸納本學(xué)期以來初一學(xué)進(jìn)行的焦點(diǎn)時(shí)空后驚喜地發(fā)現(xiàn)，他們不僅關(guān)注自己身邊熱點(diǎn)事、他們更多關(guān)注的是社會(huì)，是國家大事，這就是我們的學(xué)生，就是我們初一年級(jí)的學(xué)生！焦點(diǎn)時(shí)空，放飛了他們的思想，充盈了他們的生命，助力了他們?nèi)娼】悼鞓返某砷L(zhǎng)。在提升學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)方面，我一直是跟著感覺走?，F(xiàn)在項(xiàng)目課程的推廣，讓我豁然開朗，靜下心去總結(jié)去思考去學(xué)習(xí)后，堅(jiān)定了我繼續(xù)前行的信心，尤其是能與在座的這么多優(yōu)秀的同仁一路攜手在項(xiàng)目課程的路上，欣慰快樂。
謝謝大家!
人文組楊改云
