一線班主任論壇學(xué)習(xí)總結(jié)
梁玉仙
2013年11月2、3日我們?nèi)w班主任參加了由新鄉(xiāng)一中主辦的一線班主任論壇, 兩天時(shí)間共聽(tīng)四場(chǎng)講座。這些講座都是基于我們班主任日常管理工作的細(xì)枝末節(jié)，既有理論高度的指導(dǎo)，又有實(shí)踐層面的操作，聽(tīng)后自覺(jué)受益匪淺?？傮w感覺(jué)：睿智、共情、實(shí)用、細(xì)微。
睿智既是對(duì)陳一筠教授的印象，又是班主任工作對(duì)我們的要求。 陳教授已經(jīng)74歲，但依然神采奕奕、思路清晰，能不帶停歇、不參照任何資料連續(xù)講兩三個(gè)小時(shí)，著實(shí)令人感嘆。她的講座《愛(ài)在青春期與“早戀”—如何解讀青春密碼》在某種程度上顛覆或更新了我們班主任對(duì)于青春期男女生交往方面的理念：青春期的時(shí)間跨度從10到19歲，即小學(xué)高年級(jí)到大學(xué)初期，這個(gè)階段由性激素引起的性發(fā)育導(dǎo)致學(xué)生生理、心理和青春體貌的變化，我們班主任應(yīng)引導(dǎo)他們走進(jìn)生命的春天，悅納自己的青春體貌，忙春天該忙的事，而不是拒絕回避，不然學(xué)生的青春將會(huì)是一片灰色，是成長(zhǎng)過(guò)程中的一種缺失。因?yàn)橛幸环N痛叫成長(zhǎng)，有一種愛(ài)叫成長(zhǎng)，拒絕痛就是拒絕成長(zhǎng)。所以作為班主任，我們要擯棄有色眼鏡，睿智地對(duì)待并鼓勵(lì)青春期少男少女的正當(dāng)交往，因?yàn)槟信g適度交往可以愉悅身心、增進(jìn)健康；幫他們順利完成第二次斷乳期，避免戀父、戀母情結(jié)；有助于排除焦慮、郁悶情緒，提升智慧、自尊心和自信心。
《融情入理 做專業(yè)班主任》讓我們感受到共情的作用。老師通過(guò)透視社會(huì)現(xiàn)象引發(fā)專業(yè)思考；建議融情入理，踐行專業(yè)工作；鼓勵(lì)情理兼?zhèn)?，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。隨著社會(huì)科技的發(fā)展，現(xiàn)在的學(xué)生接觸各種渠道的機(jī)會(huì)增多，他們敢于思考、直言敢言，強(qiáng)調(diào)張揚(yáng)個(gè)性、自主發(fā)展。這些變化直接沖擊著我們老師對(duì)于學(xué)生常態(tài)的固定的思維模式，導(dǎo)致某些時(shí)候我們的不適應(yīng)。其實(shí)接手這一屆的班主任后我曾經(jīng)一度非常困惑：這幫孩子的理解思維及解決處理問(wèn)題的方式與剛剛送走的那一屆學(xué)生有著明顯的差異，自己經(jīng)過(guò)了好一段時(shí)間才適應(yīng)了這些方式，擺正了自己的位置：我們班主任應(yīng)是班級(jí)發(fā)展方向的引領(lǐng)者和學(xué)生成長(zhǎng)的見(jiàn)證者。以此同理心，基于常規(guī)管理的兩個(gè)落腳點(diǎn)，即讓學(xué)生融入集體，讓機(jī)體有序運(yùn)轉(zhuǎn)，日常工作中，我們班主任既要有感性的認(rèn)同，又要有理性的思考，學(xué)會(huì)靜下心去讀，俯下身去行，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧有序的氛圍，呵護(hù)心靈個(gè)性成長(zhǎng)。當(dāng)遇到棘手的事放一放，用學(xué)生樂(lè)意接受的方式去解決。教育學(xué)生把想弄清楚的事想明白，想明白的事做出來(lái)，值得做的事情做漂亮，有意義的事情做下去！
順其所思，與其所需，同其所感，因其所動(dòng)，投其所好，揚(yáng)其所長(zhǎng)，助其所為，促其所成。這可能就是共情的實(shí)踐過(guò)程與作用吧！希望我們都能與學(xué)生共情，給學(xué)生一個(gè)幸福的美好的不一樣的未來(lái)。
北京中學(xué)的劉乃忠老師關(guān)于班主任工作中信息技術(shù)的使用講座為我們進(jìn)行班級(jí)管理打開了另一扇窗戶。我們平時(shí)教學(xué)中多媒體使用較多，班級(jí)管理方面只是在開主題班會(huì)或家長(zhǎng)會(huì)時(shí)用，也僅限于簡(jiǎn)單的幻燈片的使用。其實(shí)多媒體用處多多：可以存儲(chǔ)學(xué)生基本信息；進(jìn)行常規(guī)量化的考核，讓談話變得有理有據(jù)；進(jìn)行學(xué)生操行評(píng)語(yǔ)的鑒定；提高資料利用率，將文章分類歸檔；利用學(xué)生成績(jī)分析模板，提升學(xué)生自信；還可記錄學(xué)生的成長(zhǎng)歷程，讓學(xué)生書寫自己的歷史、體驗(yàn)生命的價(jià)值；同時(shí)通過(guò)多媒體班會(huì)，增強(qiáng)德育的時(shí)效性。劉老師還給我們介紹幾種軟件的使用與操作，如：Swift point、Zine maker、Pocomaker 及班主任管理大師，并演示了如何讓動(dòng)畫在PPT中閃爍等方法。想到期中考試后我們要開家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)反饋半學(xué)期來(lái)孩子們的表現(xiàn)，對(duì)比分析期中期末考試成績(jī)，這些軟件和方法我們真得好好學(xué)一學(xué)，用一用。
作為班主任，有一顆睿智的頭腦，有一顆學(xué)生的同理心，掌握必要的多媒體使用方法還不夠，還需要有一雙敏銳的眼睛，觀察到現(xiàn)象掩蓋下的實(shí)質(zhì)，分析發(fā)現(xiàn)那些細(xì)微的東西。劉玉榮老師教會(huì)了我們從細(xì)微處入手進(jìn)行學(xué)生問(wèn)題的診斷與學(xué)法指導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生問(wèn)題，預(yù)防勝于矯正，寧可虎頭蛇尾而不要蛇頭虎尾。應(yīng)該本著大局原則、不以態(tài)度定結(jié)論、結(jié)論要合乎邏輯、采取措施因人而異等原則。劉老師還以課題研究的方式，從兩大類11個(gè)方面分析了日常管理中學(xué)生頂撞老師這一普遍現(xiàn)象的成因，既有老師方面的原因也有學(xué)生自身的問(wèn)題，并針對(duì)每方面尋求解決的辦法。以往做過(guò)教學(xué)方面的課題研究，至于班級(jí)管理方面的從沒(méi)嘗試過(guò)，甚至沒(méi)想過(guò)，劉老師給了我們一個(gè)很好的點(diǎn)撥和引領(lǐng)。
班主任工作是一門藝術(shù)，我們?cè)谧非筮@份藝術(shù)的高度和成就感的同時(shí)，也在追求著我們的職業(yè)幸福感，這一切需要我們學(xué)習(xí)、反思、總結(jié)。因?yàn)橹挥欣蠋熀煤脤W(xué)習(xí)，學(xué)生才會(huì)天天向上。
