《望海潮》教案
作課人：高一語文組 蔡蕊
一、 導(dǎo)入
蘇杭自古有天堂美譽(yù)，吸引眾多文人墨客為之停留駐足、揮毫撒墨。我們耳熟能詳?shù)挠?ldquo;幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”的清新靜爽；有“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的蓮花勝景；亦有蘇軾“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”的山水嬌媚。柳永又為我們描繪了怎樣的杭州呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)這首《望海潮》
二、 學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.了解作者柳永，反復(fù)吟誦，體會(huì)音律美。
2.整體把握詞作的內(nèi)容，感悟情感。
3.把握語言，名句賞析。
三、作者簡介
柳永，原名三變，后改名永，字耆卿，排行第七，又稱柳七。官至屯田員外郎，故世稱柳屯田。北宋著名詞人，婉約派最具代表性的人物。代表作有《八聲甘州》、《雨霖鈴》《望海潮》等。
四、寫作背景
《望海潮》是柳永為了與早年的好友孫何相見而作。當(dāng)時(shí)舊友孫何正任兩浙轉(zhuǎn)運(yùn)使，駐守杭州。因身份懸殊，門禁森嚴(yán)，兩人無由相見。柳永就寫下了《望海潮》這首詞，先在歌伎中傳唱，結(jié)果很快就讓孫何聽到了。問及詞作者原來是故人，孫何便請(qǐng)柳永前去赴宴。這是一篇投贈(zèng)之作。
五、整體感知
1、找出體現(xiàn)詞人投贈(zèng)意圖的詞句。
異日?qǐng)D將好景，歸去鳳池夸。 （ 總結(jié)句）
2、找出總體寫杭州特點(diǎn)的句子
東南形勝，三吳都會(huì)，錢塘自古繁華。（統(tǒng)領(lǐng)句）
（1）此句從哪幾個(gè)方面寫杭州？
都市景觀
• 都市生活
3、請(qǐng)找出描寫杭州都市景觀的詞句：
煙柳華僑，風(fēng)簾翠幕，參差十萬人家。
云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯。
重湖疊巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。
4、這些詞句分別寫出什么地方的景觀？有什么樣的特點(diǎn)？
煙柳畫橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬人家。
市井人家 雅致
云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯。
錢塘江 壯美
重湖疊巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。
西湖山水 秀麗
5、哪些句子寫了都市生活？這些詞句寫出了都市生活什么樣的特點(diǎn)？
市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢。
奢華
羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖?/span>
千騎擁高牙，乘醉聽簫鼓，吟賞煙霞。
閑適
小結(jié)：詞人用生花妙筆描繪了杭州的美麗和靜謐，杭人生活的富足和閑適，為我們勾勒了一幅安定祥和的生活圖景。蘊(yùn)含了作者驚嘆、喜愛和贊美之情！
六、名 句 賞 析
鑒賞：（意象及其特點(diǎn)、修辭、煉字等方面）
（1）煙柳畫橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬人家。
從意象的角度:煙，寫出柳輕柔飄渺的姿態(tài)。畫寫出橋梁的雕畫精美。風(fēng)簾，化動(dòng)為靜。翠，從顏色的角度寫出帷幕的清新亮麗。參差寫出人建筑房屋的錯(cuò)落有致。營造出精美靜謐的氛圍。
（2）云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯。
從煉字的角度:繞：寫出樹之多以及沙堤的綿延曲折之勢。“卷”字從力度上寫出洶涌浪濤吞天沃日的氣勢。
修辭：擬人：怒濤用了擬人的修辭手法。
比喻：用霜雪比喻浪濤
夸張：錢塘江無邊無際
（3）重湖疊巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。
詞句描繪了錢塘江的壯闊畫面。
煉字：清嘉一詞總體寫出西湖山水的靈秀美麗。三秋和十里從時(shí)間和空間的角度寫出花期很長和范圍很廣，同時(shí)也從嗅覺和視覺的角度寫出隱隱飄散的怡人花香。
（4）羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖?/span>
煉字：弄，寫出吹笛人的愉悅心情。嬉嬉，寫出百姓生活的歡娛。
修辭：羌管弄晴，菱歌泛夜（互文）
詞句寫出百姓生活的安定祥和。
七、小 結(jié)
“文以地生輝，地以文益秀。”
相傳金主完顏亮在讀到這首詞之后“遂起投鞭渡江，立馬吳山之志”隔年便率領(lǐng)六十萬大軍南下攻宋。吸引他的不僅僅是精美雅致、溫馨靜謐的市井人家，不僅僅是聞名遐邇、壯觀磅礴的錢塘江，不僅僅是清麗可人、靈秀異常的西湖山水，還有這里安定祥和、悠閑自得的百姓生活。
《望海潮》 教學(xué)反思
高一語文組 蔡蕊
第一次做匯報(bào)課，經(jīng)過兩個(gè)星期的準(zhǔn)備，站在熟悉的學(xué)生和前輩同行面前還是抑制不住的緊張，緊張得忘了板書；緊張得有些結(jié)巴；緊張得忘了班里學(xué)生的名字，這是后來前輩們指出的，在提問時(shí)指令不名；緊張得只記得自己原本設(shè)計(jì)的內(nèi)容，在整體感知這部分，面對(duì)學(xué)生回答的東西，做不出相應(yīng)的嫻熟自然的引導(dǎo)，只想更快地過渡到自己想要的答案上。這一點(diǎn)也是前輩們提出的，最主要的一個(gè)缺點(diǎn)，把課堂控制的太死，這也是因?yàn)檫@塊本身設(shè)計(jì)不是很合理。比如《望海潮》中的第一句“東南形勝，三五都會(huì)，錢塘自古繁華”作為全詞的統(tǒng)領(lǐng)句，是從那幾個(gè)方面來寫杭州的？這個(gè)問題答案設(shè)置是“都市景觀”和“都市生活”。學(xué)生在結(jié)合著課下注釋以及找關(guān)鍵詞的情況下，還只是想到“形勝”指的是地理形勢優(yōu)越，繁華指的是人多，或者經(jīng)濟(jì)繁榮。我沒有做出相應(yīng)的引導(dǎo)，比如：景美為勝，結(jié)合著下文，這首詞肯定不僅僅只為了突出杭州地理位置的，在形勢和景的兩項(xiàng)選擇中，學(xué)生很自然會(huì)明白，主要是景勝。杭州作為一個(gè)大都會(huì)，這一點(diǎn)是從都市景觀上來寫的。關(guān)于“繁華”，同學(xué)都想到人多，經(jīng)濟(jì)繁榮，但是沒有認(rèn)識(shí)到人多和經(jīng)濟(jì)繁華并不是一個(gè)城市繁榮的必要條件，如果在這時(shí)，提示學(xué)生，這么多的人或百姓，在美麗的環(huán)境中，富足的經(jīng)濟(jì)條件下，每天都在做些什么呢？學(xué)生可以在下片中找到吹笛、唱歌、垂釣、嬉戲、飲酒、作詩、賞景等，然后再問這些活動(dòng)表現(xiàn)出都市的什么方面，學(xué)生會(huì)比較容易想到都市（百姓）生活。后面讓學(xué)生概括都市景觀特點(diǎn)的時(shí)候，尤其是“煙柳畫橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬人家”這一句時(shí)，先找同學(xué)把這一畫面描述一下，綠柳如煙如霧般輕柔，掩映著雕畫精美的小橋，家家戶戶張掛的珠簾隨風(fēng)輕擺，翠色的帷幕，清爽明麗，十萬多戶的房屋建筑高高低低，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，錯(cuò)落有致，井然有序，這樣化詩句為畫面可能會(huì)更直觀些。
在這節(jié)課名句鑒賞這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生的發(fā)言和討論都很積極，但是我對(duì)學(xué)生的發(fā)言所給的評(píng)價(jià)只是點(diǎn)到為止。比如，要求學(xué)生從意象及其特點(diǎn)、修辭手法和煉字這幾個(gè)方面來鑒賞。有些學(xué)生努力的在每一句上找出這三個(gè)方面，所以很疑惑，比如“煙柳畫橋”這一句并沒有很突出修辭和煉字，這一句主要是意象選擇比較有代表性。對(duì)于要求沒有表述清楚，確實(shí)為難了一些學(xué)生。在一點(diǎn)，也是點(diǎn)評(píng)老師提到的，沒有總結(jié)賞析方法。這些工作應(yīng)該在平常就對(duì)學(xué)生講到。學(xué)生的鑒賞很顯然更多的是直觀的、感性的、泛泛而談，并沒有深入的，條理的賞析。所以這一點(diǎn)也暴露了平常工作中的漏洞。
在指導(dǎo)誦讀這塊，對(duì)學(xué)生缺少更多更具體的指導(dǎo)，具體到哪個(gè)字的聲音應(yīng)該加重，哪個(gè)地方聲音應(yīng)該延長，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候應(yīng)該給予范讀。比如“云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯”這一句描繪了錢塘江的磅礴和壯觀之勢，應(yīng)該讀出高亢的氣勢。“繞”、“卷”字應(yīng)重讀，“無涯”聲音應(yīng)拖長，聲調(diào)應(yīng)上揚(yáng)等。在最后的小結(jié)上，沒有體現(xiàn)出主旨的總結(jié)。在講課過程中，沒有足夠的關(guān)注到學(xué)生的參與程度，精力主要集中在回答問題的學(xué)生身上，這也是平常沒有意識(shí)到的問題。
除了這些在教學(xué)內(nèi)容上的諸多問題之外，在教態(tài)和課件的制作也有問題存在。教態(tài)的問題也許是我自己也一直沒有意識(shí)到的，雖然面帶笑容，在你給人的感覺卻不是真正讓學(xué)生能親近的，真正融入到學(xué)生中去的。課件上有一個(gè)頁面因?yàn)槌溄幼煮w顏色會(huì)自動(dòng)變化的緣故，不是很清晰。諸如此類的細(xì)節(jié)問題還有很多。
在這次匯報(bào)課中，年級(jí)前輩們的指導(dǎo)和關(guān)心，其他年級(jí)前輩們的點(diǎn)評(píng)，以及自己的備課過程中前前后后的思考和改動(dòng)，都無疑像一面鏡子，看清楚自己在教學(xué)過程中意識(shí)到的和無意識(shí)下的點(diǎn)點(diǎn)、種種缺點(diǎn)和漏洞。一次匯報(bào)課，結(jié)束了，但這是一次難得的成長機(jī)會(huì)，從中的收獲永遠(yuǎn)都不會(huì)結(jié)束。
